应使用什么样的方法去指导儿童绘画?
感谢邀请!儿童绘画一直是一个热门话题!那么要孩子画好画!不管是老师还是家长们应该怎样去指导儿童绘画呢?下面就我个人观点做几条总结!【第一】适时增补法在课堂教学内容比较单一的情况下,很大程度上不能调动起儿童的积极性,运用增补法可以满足这些儿童的绘画“饥饿”心理 。例如一年级《画青蛙》一课,有小朋友会问:“我可不可以再画几只青蛙呀?”“我可不可以画些小蝌蚪呀?”等等问题 。
小朋友自己想象,提出增补一些内容 。这时启发他们各抒己见,再加以引导:在画面上补充些什么,就能表现出一幅幅不同时间、不同环境、不同内容的画 。小朋友运用头脑中已有的表象,加上联想,进行增补,从而充分发挥各自的创造力 。再如为幼儿提供一定的主题画面,通过语言故事或情景描述,引导幼儿采用增补画的方法添画背景,较完整地表现一定的主题情景,自觉地用线条符号较形象地传达自己的意图,有目的地进行绘画,从中还可以让幼儿体验到“我真行”、“我真棒” 。
【第二】素材组合法儿童作画并不能凭空想象,丰富表象的储备是想象内容更为生动的前提条件 。因此在教学中有时还可以为儿童提供一些直观素材,让儿童根据自己的观察、理解,进行自由组合,发挥他们的创造力 。如为幼儿提供水果、蔬菜、鸟类、家禽等,请幼儿选一个主题将这些图形组合成一幅有情节的画 。再如《童话故事》设计为造型?表现课型时,向儿童提供了一只睡觉和一只跑步的兔子、一只乌龟的造型以及蘑菇、树等背景卡片造型,问:“哪位小朋友最动脑筋,能画出连老师也想不到的‘龟兔赛跑’的画 。
”这样以来,儿童的思路打开了,可以更充分地体现出儿童奇妙的童心和大胆的创造力 。【第三】课题延伸法课题延伸是指在坚持有利于儿童主动发展的前提下,对教材中原有的命题作适当的补充或改变 。如《夜景》一课,在原课题的前面添加“(地方)的”、“上的”等,换成半命题的形式,儿童易于思索;再如《蔬果动物》一课,课题改成《蔬果动物园》,蕴涵合作精神,这样的内容范围广,“质量”也高 。
【艺美绘美术教育怎么样,童年绘美术教育怎么样】【第四】潜移默化法所谓潜移默化,是指人的思想或性格受到环境或别人的影响,在不知不觉中起了变化(《辞海》注) 。在儿童画教学中,潜移默化的途径主要是通过作品欣赏、气氛感染而达到的儿童画创作的积极性 。如为儿童经常性地提供优秀作品或本班、本年级儿童的优秀作品欣赏,丰富儿童视觉感受,激发竞争参与意识,从而有效地提高儿童的绘画创作兴趣 。
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