读书也是这样，读了一些糟糕的书，对其他的好书就没有鉴赏力了 。四、经典原著改编的电视电影可“做媒”阅读不能强迫，要适当引导 。虽然前面说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影 。当然，如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的 。但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子去读原著 。
见过这样的例子：一位家长很想和孩子一起分享自己小时候看《西游记》连环画的乐趣，但是孩子不喜欢看 。后来他就先给看了几集《西游记》的电视剧，孩子的兴趣马上上来了 。但是他有技巧性地告诉孩子，再看后面的需要等，孩子等不及，就抓起连环画先看起来 。五、鼓励孩子听后读后说说自己的看法输入之后，输出同样非常重要 。在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力 。
如果孩子只是一味地阅读，所看的书可能只是堆砌在脑中的信息 。如果家长能鼓励他说出自己的读后感，在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考；在他表达的过程中，他也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力 。这对他后来基本写作能力的培养非常重要 。有位爸爸是这样做的：“每次我让孩子看书，他都以功课忙为理由，一律拒读 。
但我却找到了他的一处软肋，就是他的作文差 。一次他在写一篇作文之前，我先让他看了一本书，读一遍，记一遍，让他将所有能理解的词汇尽量恰如其分地用在作文中，结果，老师的评判是‘语言生动形象’ 。于是孩子在阅读的过程中逐渐找到了写好文章的方法，自己便主动找书来读 。”六、阅读不能急功近利，要静等花开阅读是一辈子的修行 。
可能在短期内看不到明显或直接的效果，很多时候它都是一项隐性技能 。所以，家长千 万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了 。事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来 。日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将促进孩子的学习和写作。
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