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小学高年级如何阅读教学,研究小学高年级英语阅读能力( 三 )

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还有是初步掌握常见文体的阅读方法 。即：阅读说明性文章 ， 能抓住要点 ， 了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品 ， 了解故事梗概 ， 简单描述自己印象深刻的重点内容 ， 说出自己的感受；阅读诗歌 ， 大体把握诗意 ， 想象诗歌的情境 ， 体会诗人的情境 。最后是学会归纳文章的中心思想 。中心思想是文章的灵魂 ， 作者的遣词造句、谋篇布局都 是为中心思想服务的 。
一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分 。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息 。（4）拓展阅读 ， 开阔学生的阅读视野 。一是文中带读；二是以文（一）中年级阅读教学重点及教学策略根据中年级学生的认知特点 ， 中年级阅读教学的重点可确定为五项：1、学习有感情地朗读课文；2 、初步学会默读 ， 学习略读；3、培养理解词句的能力；4、培养概括文章主要内容的能力；5、突出段落训练 。
1、学习有感情地朗读课文 。朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的有效途径 。第一：减少繁琐分析 ， 读书权交给学生 。课堂上要给学生充分的读书时间 ， 落实“读得正确、读流利”是有感情诵读的基础 。第二 ， 在有感情朗读的指导上 ， 要充分发挥教师范读作用 。通过教师范读 ， 让学生在教师声调、肢体语言、表情的感染下进入课文意境 ， 并有所熏陶和感悟 ， 从而产生朗读的欲望 ， 从模仿中逐步形成能力 。
2、初步学会默读 ， 学习略读 。中年级的默读训练 ， 要在培养学生边读边思考的习惯上下工夫 。一是要注重默读习惯的培养 。默读训练时 ， 要让学生凝神 ， 肌肉紧绷 ， 先闭一口气 ， 再逐步自然放松表情 ， 这就做到了不出声读 。二是要注重培养学生默读过程中质疑问难的能力 。3、培养学生理解词句的能力 。中年级的词句教学的着力点应放在理解词句方法的点拨上 ，  让学生透过关键词句感悟并体会文章表达的思想感情 。
”（二）高年级阅读教学重点及教学策略高年级阅读教学的重点定位在“ 培养独立阅读能力 ， 落实篇章训练”上 。具体的指标是：1、学会预习课文 ， 养成预习的习惯；2、领悟文本的表达方式；3、初步掌握常见文体的阅读方法；4、学会归纳文章的中心思想；5、学习浏览 ， 拓展阅读 。那么 ， 在高年级阅读教学中 ， 如何落实学段目标 ， 体现学段教学的特点呢？1、找准阅读教学的逻辑起点 ， 设置准确的教学目标 。
一是要让学生明白中心思想包括主要内容和写作目的两个部分 。二是要引导学生善于从课文的事实信息中捕捉情感信息 。（4）拓展阅读 ， 开阔学生的阅读视野 。一是文中带读；二是以文带书 。（一）中年级阅读教学重点及教学策略根据中年级学生的认知特点 ， 中年级阅读教学的重点可确定为五项：1、学习有感情地朗读课文；2 、初步学会默读 ， 学习略读；3、培养理解词句的能力；4、培养概括文章主要内容的能力；5、突出段落训练 。

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