如何管理问题学生,管理问题学生经验分享 _如何

问题学生如何管理最有效？

现在孩子娇生惯养，出现管理难现实很是让人头疼。特别是普通学校的一线老师，谁带的班级里没有这样的学生？如果真的没有那真是烧高香了，至少在他执教的这个循环可以轻松一点了，因为管理问题学生太分散老师的教学精力了，现在很多老师为什么不愿意当班主任，就是因为学生难管，有时出力还不讨好。那问题学生如何管理最有效呢？第一学校上至领导下到普通老师都能齐心协力抓校风，一个好的校风好的班风会改变学生。
现在家长为什么要让孩子去重点学校或是重点班，因为学风浓，孩子都在学习，你不学习你就是异类，慢慢的就会改变自己。第二是家长老师一条心。你把孩子送到学校就要学会相信老师，不要心疼孩子，不要总以为他是孩子，怕这怕那的，到最后老师不管了，那这孩子就完了。第三家长要试着与孩子多沟通。很多家长欠缺的就是与孩子的沟通，总是一副我走过的桥比你走过的路还多，过于说教，孩子很烦。
第四学校要挑选合适的班主任。在一个学校，有的老师就特别适合当班主任，有的老师则不行。有的老师管班有艺术，学生对他是又敬又怕。第五当老师在管教学生与家长发生矛盾时，希望学校领导能坚定地站在老师身后，这样对问题学生才有震摄作用。第六还有一条就是最重要的，这个问题学生的界定原则是什么？是不是带着有色眼光来划定的，如果是这样，那要改变看人的态度，如果不是，那就针对原因来想办法。
教师应该如何管理问题学生？

谢邀~凡是当老师的，谁能不遇见几个“不服管”的学生？其实，在与这样的学生沟通的过程中，师生双方都经历着丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋；时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……你苦口婆心，和学生斗智斗勇，却管理不好班级，究竟问题出现在哪里呢？今天推荐的这篇文章或许能帮你拨开乌云，真正找到治理班级的策略。
收藏起来开学用吧！谈话时多用“我们”——自己人效应班主任在和学生谈话时（无论是个别谈心还是在全班讲话），特别是在说到一些不良现象时，习惯于说“你们怎么会这样……”，“我要求你们……”，仿佛师生是对立的双方。因此，班主任在与学生说话时，班主任要经常提醒自己：多用“我们”，实在需要特指学生时，也尽量改用“大家”这样委婉的称呼。
所谓“亲其师信其道”，产生自己人效应您可以这么做：1. 把师生平等的观念落到实处师生之间要想沟通顺畅，贵在真诚、平等。教师不要认为自己永远比学生高出一大截，要尊重学生的思想，尊重学生表达不同意见的权利。2. 善于寻找和学生的共同语言教师和学生谈话，不仅仅是对学生施以帮教，还有大量很生活化的交流。这些交流，可以增进师生感情，维系师生之间良好的关系。
良好的关系有助于教育问题的解决，实现良性循环。3. 学会对学生的事“感兴趣”对学生感兴趣，其实就是对自己从事的工作感兴趣，对人的心灵世界充满好奇心。这些既是班主任战胜职业倦怠感的有力武器，也是博得学生信任的很有效的办法。4. 试着使用一些改善人际关系的小技巧比如，适当改变一下对学生的称呼；在了解学生脾气的前提下使用一些肢体动作，比如拍肩膀、摸头发、握手、拥抱；在学生的一些重要的日子（如生日），给学生制造一点惊喜，等等。