三、因地制宜、贴近生活在提高学生学习兴趣的过程中，很重要一项就是因地制宜将学习和生活结合起来 。在我的教学过程中，枯燥地讲解加减乘除等运算时，学生们会觉得很乏味，我就将本地的特产松茸、虫草等引入教学，提问时就问卓玛的哥哥捡了6斤松茸，卓玛的姐姐捡了8斤松茸，他们一共捡了多少斤松茸？拉姆的爸爸捡了15根虫草，每根虫草卖25元，一共多少元？让学生在体验与感悟生活过程中，培养学习兴趣 。
四、教学与游戏相结合，提高学生学习兴趣小学生的天性就喜欢游戏和玩乐 。课堂上教师要适时根据教学内容组织学生开展与所学知识内容相关的游戏活动，这样既有利于提升学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展和学生之间的团结友爱 。游戏的方式要结合教学内容从学生的兴趣中选取，最好要让学生在玩中学习到新知识，使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验 。
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要 。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理 。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力 。
“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展 。
趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣 。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科 。⑵提出挑战问题，开拓创新思维 。⑶教师辅助引导，学生主体发挥 。⑷组织合作学习，共同进步 。⑸结合现实教学，渗透德育教育 。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索 。
数学来源于现实，并且广泛应用于现实 。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习数学的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，发挥其学习的主观能动性，从而提高学习的主动性 。。
新时期小学数学教学如何寻求突破？
恕我直言，题主问得太大了太空了，要具体一点哪方面的?具体一点的话，我能想到回答题主的三个方面一个是教材，教材虽然改版更新一直在，小学数学选材一直算比较合理贴近生活的，但近几年我觉得，教材更新速度跟不上时代速度了，小学数学知识一定要来源于生活最后回归生活学以致用才是最终目标，举个例子苏教版一年级下，元角分，这个一分钱现在生活几乎见不到了，学生对一分钱的认知几乎为零生活中没见过，买东西几乎也见不到标价到分的，这个部分我觉得是否属于偏旧内容脱离生活实际了，是否保留有待商榷，还有小小商店环节，模拟商店教学生买东西，现在的小学生你问他们平时买东西怎么付钱，城市孩子普遍第一反映，支付宝微信扫一扫二维码，用现金的倒变少了，所以可不可以在原本只教现金付款的方式的基础上拓展上支付宝微信付款的教学，这些更贴近生活经验，教导学生这种方式支付要注意事项，要确定对方账户是否正确，要确定金额输入正确，要保护好自己的秘密防止泄露被别人看见，支付后跟店主确认是否到账防止错付，这些新时代新东西是否可以往教材上添加?这是教材方面的 。
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