中国英语教学应该如何改进？
改变考试的方式就可以 。现在的考试是以笔试为主，基本或根本没有口语考试，由于不考口语，所以大家对口语，学语言最重要的能力，不重视 。导致多年来的哑巴英语现象 。如果改成以口语考试为主，低年级不考笔试，高中以后增加少量的笔试内容，到大学四六级才正式考笔试，那样，我们的英语水平会有一个质的飞跃 。考试就是指挥棒，你考什么，大家就学什么，你不考，人家连看都不看，不考口语练那破玩意干嘛 。
但如果考试以口语为主，口语就不是破玩意，而是香饽饽，老师和学生都会脑袋削个尖地往前学，老师也就不会去钻研那些难题，偏题，和怪题，那时就会比谁的发音更准，谁的口语更地道 。谁更有办法训练口语 。如果那样改革，学生的感性认识会大幅增加，增加的结果就是以后的阅读能力的提高，能读懂文章，就会越学越有劲，越学越有兴趣，而不是像现在，看阅读题跟看天书一样，一切都靠蒙和猜 。
小学英语教学有必要取消或选修吗？
英语灌输早就从幼儿园开始了！英语（其它语种同）只是一个语言交流工具 。国家教育部的管理者应该明白，95%以上的国人是不会出国或者有机会同老外打交道的 。为什么要“全民学英语”？崇洋迷外、不自信吧！建议：国家教育部彻底改变思路，英语从初中以下学校彻底删除！加强国语、历史课的分量 。那么，英语还学吗？当然学 。从高中开始，高考也要减分 。
如想精准阅读英语文献，需要准备哪些语言知识和阅读技巧？
阅读一直是英语教学中的一个重要环节 。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成 。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一 。下面就如何培养中学生阅读理解能力提出个人的看法：一、提高学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师 。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果 。在教学开始时，我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字 。
无论是课上还是课下我都叫他们的英文名 。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演 。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材 。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性 。
二、扩大词汇量词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度 。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提 。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读 。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握 。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆 。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法 。
其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段 。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行 。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问 。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查 。
可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣 。三、养成良好阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果 。良好的阅读习惯应该是：1. 不要出声读或指读，要默读 。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度 。默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测 。2. 不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位 。
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