那我们以语文为例，看看应该怎样进行预习呢？一、预习的方式 预习通常有两种方式，一是浏览式预习，一是自学式预习 。1、浏览式预习就是对未来课堂内容做大体的了解 。但对于学习中可能出现的重点和难点，不能做较好的估计 。这种方式对不太重要的内容比较合适，或者由于时间比较短促，只能做简单的浏览式预习 。2、自学式预习 自学式预习，不仅要细致的研究和阅读，并且能根据课后练习或找相关练习册的练习题来验证自己掌握的水平和程度 。
这是一种比较高级的预习方式，实质上也就是自学 。但在实际生活中，我们会发现很多孩子大都采用第一种预习方式，走马观花，浮光掠影 。有可能是有些孩子嫌麻烦偷工减料，但也非常有可能是孩子并不知道具体预习的办法是什么 。二、预习时间和内容根据预习的时间和内容的不同，预习大致分为三类：1、学期前的预习开学前在假期里将下一学期的内容做整体的预习 。
这种预习不仅要预习每节课细节，而且还要在宏观上把握一学期知识，理清知识脉络，为下学期学习做好准备 。2、阶段预习 预习下一阶段的学习内容，比如预习一个单元 。无论哪一门学科，课本在设计的时候都是有单元和章节的 。一单元的内容往往是一个大的知识点，单元内部的知识联系性紧密，逻辑性较强，单元预习就是要掌握一类知识点及其之间的联系，形成知识框架 。
3、课前预习 课前预习就是预习下一节课的内容 。这是开学以后每天都要做的内容，也是重中之重，后面我们会详细重点讲解 。三、预习方法介绍 根据预习时间和内容的不同，我来介绍几种方法： （一）、学期前的预习工作怎么做？ 在这儿，我们来学习魏书生老师的一个例子： 魏书生老师给学生布置过这样一个暑假作业，就是对下学期的语文书，做一个全面的预习 。
他分了两大步去做这件事：1、写出下学期要学的语文课本的教材分析 。如果只是笼统提出要求，学生并不知道怎样才叫教材分析，怎么样写出合格的教材分析 。魏老师接着给出了六部分的指导要求： （1）列生字表生字表一般指教材下面加拼音的字 。把现代文生字和文言文生字分开来列表，如果有兴趣，有时间，也可以再找一找，没加注音的有多少不认识的，也列入表中 。
这样，有的学生找出现代文生字120个，文言文生字85 。（2）列新词表 把课文中加注解的词需要掌握的列成表 。重点是动词、形容词，必要的名词也可列入表中，现代文和文言文要分开 。并且在书上标明序号，这样容易引起注意，还能明确自己的学习进度 。有学生找出文言文需掌握的新词是169个，现代文学掌握的新词，是99个 。
【如何培养学生的预习习惯,怎样培养学生的预习习惯】 （3）单元分析 统计本册教材一共有几个单元，记叙文，说明文，议论文，文言文各占几个单元，这样就能明确这一学期文章体裁的重点 。对这一册书的整体就有一个把握和认识 。（4）习题归类 统计每篇课文后的练习题总共有多少，再将这些题分成四种类型： 字词句的训练题有多少 语法修辞，逻辑训练题有多少听说训练题有多少 读写训练题有多少 通常每册书大概有140到150个题，要掌握的约有100个题 。
（5）知识短文归类 在本册教材中，知识短文一共多少片？其中，读写听说知识短文几篇？语法知识短文几篇？ （6）书后附录 写清本册教材的书后附录是什么？对我们学好语文有什么作用？ 列文学常识简表： 按照时代顺序列出这册教材涉及的作家，诗人的名字，身份，作品名称，节选自何处，有何名句，作品题材 。外国作家要单列出来，写请他们的国籍、生活年代、作品名称和题材 。
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