变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性 。首先，上物理实验课之前，要熟悉一下实验目的、原理、实验器材的使用方法及注意事项，这样才能知道实验过程中每一步的意义 。为此在教学中，我重视以下几点：一、改演示实验为学生实验，激发学生探索热情演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式 。
如何上好初中物理实验课？
首先，上物理实验课之前，要熟悉一下实验目的、原理、实验器材的使用方法及注意事项，这样才能知道实验过程中每一步的意义 。老师做实验时，要跟着老师的步骤，认真观察，最好提出问题，才能知道更深入的东西，疑问出真知嘛 。轮到自己做实验时，要注意器材的使用方法，每个器材的作用是什么？实验达到什么目的？得到了什么结论？最后需要做好记录，然后按照要求整理好器材 。
如何提高物理实验课的教学效果？
物理是一门以实验为基础的学科 。物理实验作为物理教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的实践能力和创新能力 。所以提高物理实验教学效果，对学生的发展非常重要 。为此在教学中，我重视以下几点：一、改演示实验为学生实验，激发学生探索热情 演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式 。
传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清 。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养 。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性 。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论 。
每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验 。二、搞好分组实验，培养学生的合作探究能力 新课程的标准倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识 。在学生分组实验中我们采用“小组合作探究”的学习方式，具有一定的实效性 。小组合作探究应注意以下几点问题：①小组分组合理（可轮换），组长相当于小老师；②教师扮好自己的角色──指导者、合作者、促进者；③注重交流评价，给学生以展示的机会和体验成功的快乐，增强学生信心 。
例如，在探究“重力势能的大小与哪些因素有关”的实验中，让同小组的学生共同准备几块大小不一的石块和几张纸，看石块从高处落下时对纸的破坏能力哪次强，从而得出影响重力势能的因素 。在这个分组实验中，首先分组讨论，猜想实验结论，再验证猜想 。在用实验证明过程中，可以看到学生在拿起石块落下时，会注意不要打到同伴的手，从而培养学生的合作精神 。
【浅谈如何上好物理实验课.doc,如何上好物理演示实验课】 在实践过程中培育了创新精神和实践能力，增强了合作意识和团队精神 。三、利用身边的物品做实验，丰富实验资源 新课程标准指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系 。”著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼 。
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