知识的传授需要由浅入深，能力的培养需要触类旁通，达到这样的目的，靠的是教学方法 。好教师上课的时候，一定会以中间部分的学生为基础，兼顾两头，该快的时候快，该慢的时候慢，疑难的内容要讲，简单的知识也不放过 。学生的作业是课堂教学效果的直接反馈 。
当前教育形式你们怎么看？教师应怎样做才算是一名合格教师？
我是张旭语文，很愿意与您一同探讨问题的实质！教育形式是一个大问题，通常指家庭教育、学校教育和社会教育，在这三种教育形式中又有形形色色的形式，所以是不好阐述的 。单就学校教育而言，其教育形式应该是指应试教育、素质教育和应试、素质相混合的教育 。要想说明白，也不是一件容易的事情，所以姑且不谈 。至于教师的问题，倒可以谈一谈 。
教师有两个职责，一是育人，一是教书 。两者相互融合，不能割裂 。打个比方说，教书是一辆客车，育人就是客车上的乘客 。所以，判定一位教师的课教的好不好，就不能只看客车豪华与否了 。这是大前题，满足这个大前题后，还有一些条件必须满足，那么，教师的课教的好还有哪些条件呢？第一，知识渊博，能旁证博引 。有一句教育格言:给学生一滴水，教师要有一桶水 。
它形象地说明了教师的知识储备量 。理科教师解题能力强，记忆的题目类型多，课堂上讲例题，从来不看课本和教案，讲解却清晰流畅，学生很容易接受 。课下能当面即时解答学生请教的各种难题、怪题，从来不会说:我这会儿忙，等下节课给你讲 。是谓知识渊博 。文科教师，尤其是语文教师，能够记忆教材内容，知道古今中外的文学名著及其故事情节，知道很多成语、作家及文学典故，熟悉与文学有关的历史知识，对教材涉及的文言文和诗词能脱口而出，下水作文写得典范，讲课时出口成章，能由此及彼，旁证博引，极具吸引力 。
回答学生的提问时，语言精炼到位，条理清楚，学生一听就能明白 。是谓知识渊博 。第二，语言精炼幽默，课堂气氛活跃 。教师的课讲的好不好，语言能力是关键 。如果一位教师表达能力差，上课讲授知识时重复啰嗦，又有口头禅，即便知识渊博，也不会受学生欢迎 。如果知识又欠缺，课堂就会死气沉沉，学生就会昏昏欲睡 。课堂讲课，很多知识的传授是枯燥的，学生很容易精神分散，表现疲劳 。
所以，授课教师的讲授语言必须要简明精炼，一语中的，还要时不时幽默一句 。让课堂气氛活跃起来，这样学生掌握知识，培养能力就能达到事半功倍的效果，而且一节课不知不觉问就结束了 。下课铃响了，可学生还意犹未尽 。这样的教师学生能不喜欢吗？这样的课堂学生能不留恋吗？第三，教学方法得当，能由浅入深、触类旁通地传授知识 。
教师讲课，一定要运用教学方法，好的教学方法是传授知识、培养能力的钥匙 。然而，不是所有的教师都有属于自己的教学方法，或者借鉴于他人的教学方法 。有些教师整节课都在一个人表演，讲的口干舌燥，自己不亦乐乎，但学生早已在课堂上不是做其它作业，就是竖起书本低头睡觉了 。有些教师一辈子使用一种教学方法，自己不厌其烦，可学生早就厌其烦了，课堂效果也就可想而知了 。
知识的传授需要由浅入深，能力的培养需要触类旁通，达到这样的目的，靠的是教学方法 。教课好的教师，讲授与提问并用，启发和点拔相辅，讨论同答疑互动，总是能由浅入深、触类旁通 。今天这样讲，明天那样讲，时常有新方法，堂堂课能吸引学生，调动学生的学习欲望 。第四，富有爱心，讲授，提问能照顾到不同层次的学生 。一个班级的学生学习能力参差不齐，接受知识的水平快慢不等，如果一刀切地讲授知识，训练能力，有一大部分学生会力不从心 。
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