在答主看来，主要问题：一是“目的”的导向性有偏差 。在学校里，教师要组织好英语兴趣活动小组或“英语角”（EnglishCorner）或“英语沙龙”（Englishsalon），有专人负责，有校本课程，有活动计划，有检查评估；在疫情过去后，报经有关部门批准，组织市、县（区）、学片等不同层级的大型英语口语大赛或在线口语大赛；有外教资源的学校要充分发挥他们在口语上的优势，快速提高学生的口语表达水平 。
中国的英语教学模式有哪些不合理之处？
第一个不合理的地方就是开始时读字母记单词，而不是教学生拼读，西方语言都是拼音文字，拼音文字有其自身的规律 。只要把拼读规则掌握了，单词的书写自然就会了，因为会读就会写 。不用像现在这样，记单词得说出它的所有字母，比如book得记成b o o k 。应该直接读成/buk/ 就行了 。第二个就是过早地讲语法 。
我们学汉语时什么时候学语法呢？我记得是在初中，好像是八年级 。即使那时，我还有点听不懂 。而学英语的中国孩子，既没有像母语那么好的语言环境，更没有像外国同龄孩子的语言基础，还不会说话呢，就开始研究语法了 。这是典型的把感性认识和理性认识给颠倒了 。想学语法，至少也得认识两三千个单词，有一定的课文积累，能够比较流利地说一些简单的口语，能读懂不太难的文章，这时讲语法才比较合适 。
因为学生对语言已经有了不错的感性认识，你无论讲到哪个词，哪种语法现象，学生都知道 。不然学生就会在心里嘀咕，老师讲的这是啥呀？我怎么一点印象都没有？啥是单三呢 。完成时是咋回事？但如果他读书了好多课文，你再讲课文中的语法现象，他很快就明白了，对，这句话我会，老师怎么一讲，我理解的更透彻了，第三就是考试太难 。
由于语法讲的过早，学生不理解，那么考语法就是难为学生 。他们没办法，只能是死记语法知识 。太枯燥了 。有些老师就告诉你，记住我的这份表格，保你高考140 。记住这些短语，中考不下110，总想着用最少的时间，最小的努力，获得最大的效果，这是不可能的 。学语言，少一个过程都学不会 。结果是功夫一点都没少下，但并没有他承诺的140和110，反而失去了学习的兴趣 。
第四是考的方式不对 。语言就是语言 。就是工具 。把它当作工具来学，谁都能学会 。但如果把它当学问来研究，那可能只有少数几个有兴趣的人才能学好，大部分人都会掉队 。既然是工具，那考试也按照学工具的目的来考 。初级阶段应该多考听说，少考，甚至不考笔试 。尤其是小学和初中 。孩子就是这样，你考什么，他就练什么，如果初中考口语和听力，中国孩子的英语口语能力会上一个很大的台阶 。
到了高中和大学再考笔试也不迟，第五，理念错误 。好多人认为，学英语，只要记住单词，学会语法，就可以按照语法造句子，这是不可能的 。尽管歪果仁造句子是合乎语法的，但他们说话时想语法吗？我们说汉语时想语法吗？不想啊 。语言绝不是单词?语法那么简单的，还有思维方式，表达方式等等 。英语不是数学，可以用公式往里套 。
学语言练的是思维，敏捷地思维 。想说什么张嘴就说了，没时间想语法对不对，歪果仁语法用的对不是研究语法的结果，而是大量听说的结果 。那么，是不是语法不重要呢 。当然不是，对于外语学习者，语法至关重要 。他能让你获得事半功倍的效果 。而且，不会语法，你总是稀里糊涂地学，不会有非常清晰的思路 。但不能学反了 。学什么都不能本末倒置 。
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