担任过两届区级信息技术与教学深度融合大赛的评委，见过许多老师的“融合课”，但说实话，那些仅仅只是采用了一些技术手段，硬件上有平板、一体机等，软件上有PPT、几何画板、希沃系列等 。恕我直言，使用技术手段并不代表信息技术与教学的深度融合，而是指教学思考上的信息化 。
教师如何上好信息技术“融合课”？
担任过两届区级信息技术与教学深度融合大赛的评委，见过许多老师的“融合课”，但说实话，那些仅仅只是采用了一些技术手段，硬件上有平板、一体机等，软件上有PPT、几何画板、希沃系列等 。恕我直言，使用技术手段并不代表信息技术与教学的深度融合，而是指教学思考上的信息化 。例如课堂点评，采用班级优化大师点评后，课堂上呈现的效果是激发了学生学习积极性，但累积起来，便可对学生的学习表现进行客观评价，只要每节课，每位科任老师都使用，在大数据积累过程中，学生日常表现可精准评价 。
【中小学教师信息技术应用能力标准,教师如何上好信息技术课】再例如课堂摄像头，仅仅是当成监控，未免太大材小用了，在摄像头后接上数据线，连接上视频分析系统，可实时采集学生课堂表情，从而分析出课堂效率在某个学生身上的体现 。个人认为，最好的信息技术融合课，应该是“去技术化”的一节课，即技术不再显性出现，而是大量出现在后台应用，老师依然可采用传统教学工具，但背后有一整套数据收集工具，从而将教学过程信息化，再从信息化数据中得到教学效果反馈，从而更进一步指导教学 。
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