【你心中的高效课堂,高效课堂 你有哪些收获】谢邀！任何的教学模式都必须以教师为主导，学生为主体来进行！脱离了学生的任何教学模式都是不合理的，更谈不上高效，而任何所谓的高效教学模式，如果不以学生为主体，脱离了学生的理解范畴，那就是无效的！而所谓的高效教学模式，在一学生为主体的基础上，要体现两个要点:一要有效果，二效率要高 。那么在具体的教学设计中，高效的教学模式是怎样体现的呢？第一，以学生为主体，充分理解班级学生的情况 。
根据学生情制定不同的教学策略 。无论何种教学模式都不能脱离学生，因此，为使一节课的上课有效果，有效率，那必须要充分理解学生的情况 。才能充分发挥学生的主观能动性 。根据学生的不同理解程度，设置相应的问题和习题！这样才能达到有效果 。第二，在教学的过程当中，应该抓主要矛盾 。这就要求备课老师要吃透教材，梳理教材重难点 。
在备课的过程，通过具体的教学设计活动，解决课堂中的主要矛盾，主要重难点 。然后通过一系列的活动，让学生熟练掌握相应的知识点 。这个要求是比较高的，因为重难点是一节课的核心 。在整个上课过程当中，不仅要突破重难点 。还不能太过浪费时间，这就要求老师的备课要有一定的专业技术含量！要深挖教材，不能停于表面！第三，无论何种高效教学模式，都应以学生的理解的有效性为基础，而不能一味的追求课堂的效率！如有些数学课堂中，老师对内容的讲解和引导探究非常快，学生的练习也多，看似非常的有效率，体现了高效性 。
但没有形成时时有效的反馈，反而使的练习的目标不够明确，效果不太明显 。总之，无论何种教学模式，都应以学生为主体进行有效的规划，才能使得这节课显得有效果 。然后在有效果的基础上再进行适当的整理和规划，才能使得它更有效率 。因此，高效课堂的模式应该是有效性为主，效率高为辅，二者相辅相成，才能能体现一节课的高效性 。
高效课堂必备的条件有哪些？
题目中的“高效课堂必备的条件有哪些”？对于这个问题我是这样想的，我在上高中语文课时也学习这样做的 。第一，高效课堂是一种内在唤醒，是从发展主体心底自动、自主、自发的唤醒，这是传统教学模式无法比较的 。而在高效课堂中，学生是主动的，乐在其中的 。从这些要素分析，高效课堂解决考试成绩问题的效果 。那是传统课堂无法比拟的 。
例如，我在上朱自清《绿》这篇课文时，打破原来的模式，我从文章结尾一段开始，先叫一个学生朗读：“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了 。我的心随潭水的绿而摇荡 。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀 。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀” ！然后我再提问：为什么是奇异的绿呀？然后同学们在课文中找出有关描写“绿”的词句，这样学生在寻找时，就自然懂得比喻，拟人，夸张的修辞手法 。
这时我再强调，高考时在写作文时，要讲究语言的形象化，如果做到这一点，阅卷老会加很多分的 。第二，以知识情感意义的建构为标志，也就是形成智慧和能力的过程 。遗憾的是，传统教学模式往往止步于第一过程 。正因如此，出现了许多学历与学力不相符的现象 。高效课堂则很好地解决了这个问题，学历与学力的一致性远远高于传统课堂培养的学生 。
例如，我在讲授舒婷《致橡树》一首抒情诗时，但学生朗读完成之后，我讲，为什么诗人没有直接说，我爱你，你那么高大伟岸？让学生自己从诗中找答案 。很快，某些同学很快就找到了：“我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起 。根，紧握在地下； 叶，相触在云里 。每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人，听懂我们的言语 。
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