如果能回到小时候 ， 你希望犯错的时候是打屁股 ， 罚跪还是谈心？
在小的时候 ， 吃饭间父亲打了我 ， 肯定不听话 ， 哭了 ， 晚上肚子疼 ， 有病了父母急了 ， 当时没药可吃 ， 一疼就十天 ， 白天干活很累 ， 晚上给按摩 ， 刚睡啊哟 ， 晚上睡不好 ， 成了累赘以后 ， 从没再打第二次 。孩子吃饭时候 ， 有缺点不能打 ， 哭容易生病 ， 健康活泼是父母的心愿 ， 教育孩子肯吃苦 ， 有礼貌做好人好事 ， 忠厚传家远 ， 勤劳富贵跟 ， 远离三毒 ， 会过日子 ， 找出各种因素 ， 向成才守法创业功效 ， 家和万事兴 。
既然禁止教师体罚学生 ， 为什么又给教师一定的惩戒权？那么体罚和惩戒该怎么界定掌握呢？
2019年7月9日 ， 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出 ， 将保障教师依法享有教育惩戒权 。可以说 ， 这是将教育惩戒权以立法的形式 ， 正式赋予学校和教师 ， 是国家教育权的具体化 。此规一出 ， 立即引起广泛的关注与讨论 。惩戒权与体罚的认识误区 。传统观念认为 ， 学校或者老师惩戒学生 ， 和父母教育教训自己不听话的子女一样 ， 是天经地义的责任 。
但随着改革开放的逐步深入 ， 随着一些西方教育理念的引入 ， 随着我国公民人权意识的增强 ， 公众和社会逐渐开始对教育惩戒产生疑问 ， 以前学校和教师习以为常的惩戒权利 ， 更一度被认为是非人道、反教育、侵犯学生人身权利的一种行为 。之所以出现这样的争议或争论 ， 主要是不少人错误地把教育惩戒等同于惩罚 ， 甚至等同于体罚或变相体罚 。
其实 ， 惩戒与惩罚是有着本质区别的：第一个区别：二者的根本出发点是不同的 。教育惩戒是教师依据一定的规范 ， 以不损害学生身心健康为前提 ， 以制止和消除学生的不当行为 ， 帮助学生改正错误为目的 ， 以惩罚为特征的一种教育方式 。而体罚与变相体罚 ， 更多的是实施处罚的主动一方发泄不满情绪的一种行为 ， 这种行为不会考虑是否会影响到被处罚一方的身心健康 ， 是否真正有利于被处罚一方改正错误 。
第二个区别：教育惩戒是手段与目的的结合 。教育惩戒是手段与目的的结合 ， 只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒 。不符合教育目的 ， 甚至反教育的惩罚方式不是教育惩戒 。以体罚为例 ， 体罚是惩罚方式的一种 ， 它是指通过对身体的责罚 ， 特别是造成疼痛 ， 来进行惩罚的行为 。体罚有损人格尊严 ， 会给学生造成身体和心理的伤害 ， 甚至会影响学生的健康成长 ， 且体罚宣扬暴力 ， 不利于教育目的的实现 ， 是反教育的 。
【打屁股机,被机器人打屁股】通过以上的分析 ， 我们应该认识到 ， 反对体罚与变相体罚是正确的 ， 但不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对 。马云曾经说过一句很富有哲理的话 ， 在此与大家共勉：“教育有油门 ， 但是有油门的东西就得有刹车 ， 惩戒就是教育上的刹车 ， 教师没有惩戒的权力 ， 就是让老师去开一辆没有油门的汽车 ， 学生不是向老师低头 ， 而是向规则低头 。
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