可以想见 ， 老师的个人魅力和优秀的口语能力对学生的影响力有多大 。提高学生课堂学习参与度 ， 让英语活起来 。00后10后的学生 ， 个性飞扬 ， 思维活跃 ， 传统的填鸭式教学只会让学生昏昏欲睡 ， 甚至产生厌烦情绪 。只有让孩子的思维动起来 ， 学习才能取得好的效果 。同时 ， 互联网时代 ， 也给老师实现课堂教学多样化提供了很多思路和可操作性 。
把课文当做文学作品去讲 。课文不再是孤立的 ， 它是一段社会历史文化背景下的产物 ， 作品里丰富的情感让孩子产生共鸣 ， 进而更深地去理解课文背诵课文 。把课文当做戏剧去演 。有的课文具有较强的故事性 ， 那何不让孩子们分演不同的角色 ， 在故事的冲突中对课文留下深刻的印象？把课文当做实验去做 。如果是科普文章 ， 何不尽可能创造相似的条件带孩子去做一做 ， 去讲一讲 ， 去讨论讨论 ， 效果岂不更好？把读课文当做一次旅行 。
如果是一篇游记 ， 那就让我们的孩子当一回导游当一回参观者吧！相信孩子们定会在游览中对课文留下深刻记忆！把上课当做一次朗诵会 。如果是一篇优美的散文诗歌 ， 那就让我们来一次朗诵会吧！努力去感受英语的韵律之美！…………至于单词语法句子结构 ， 本就应该文章中去学 ， 文章学透了 ， 这些也就自然而然吸收内化成自己的东西了 。
鼓励英语课外阅读 ， 即是提升兴趣 ， 也是巩固课本知识和中文一样 ， 英语也需要大量的语言输入 ， 才能有丰富的语言输出 。现今 ， 丰富的英语学习资源也为语言学习提供了极大的便利 。英语漫画、杂志、小说、新闻、电影 ， 孩子们都可以从中找到自己感兴趣的东西 ， 在课堂上分享 ， 相信有趣的、接地气的内容能更好地调动孩子们学英语的积极性 ， 让孩子们更好地了解英语母语文化 ， 同时也丰富了课堂教学 。
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