如何调动中学生学习历史的积极性？我自从教了历史，一直在研究这个问题，并作出了一些尝试 。学生的学习积极性，前提是自信 。总之，在历史教学中提高学生学习积极性的方法有很多，需要我们广大历史老师根据教学内容和学生实际灵活应用，只有这样才能有效地提高学生学习的积极性，真正达到提高教学效果的目标 。
如何调动中学生学习历史的积极性？
【才能有效调动员工的积极性,如何调动同学积极性】如何调动中学生学习历史的积极性？我自从教了历史，一直在研究这个问题，并作出了一些尝试 。下面就简单介绍一下自己的一些做法 。第一、向学生强调学习历史的重要性和学习历史的意义 。历史不只在于获得了多少知识，最重要的是，学会明事理、辨是非、知进退，站在巨人的肩膀上汲取智慧，在大局观和高眼界下认识世界，关照人生 。
中学历史的学习内容，不论是遍布传奇和故事的中国古代史，还是讲述历经艰难险阻，仁人志士探索救国救民道路的中国近现代史，又或者是放眼全球的世界历史，除了积累历史知识，还围绕着历史核心的五大素养——唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀而展开 。从而在历史学习的过程中养成相对稳定的，必备的，具有历史学科特色的思维品质和关键能力 。
除此之外，历史这门科目还有很强的适用性和伴随性——初中要学，高中要学，考研要考（涉及部分近现代史），公务员考试也要考 。可以说，学好历史，终生受益！总之，有了历史这位良师益友，不论何时何地，当面对人生际遇和未来挑战，可以让学生们都更能保持本心，轻松应对 。第二、利用历史事件的趣味性，吸引学生学习历史 。历史事件本身就是极具趣味性的，在课堂上充分利用这一点，则必定会妙趣横生 。
比如，我在讲汉武帝大一统王朝这一课时，就提出一个有趣的问题：为什么匈奴会悲怆地哀叹：“失我焉支山，令我妇女无颜色 。"呢？然后向学生详细介绍：匈奴族流传下来的唯一的一首民歌：匈奴歌两汉：佚名失我焉支山，令我妇女无颜色 。失我祁连山，使我六畜不蕃息 。执谨严史笔的班固，在描述元狞二年（公元前 121年）霍去病奇袭焉支山的这场鏖战时，似乎也接捺不住激动的心情：“合短兵，鏖皋兰下，杀折兰王，斩卢侯王，锐悍者诛，全甲获丑，执浑邪王子及相国、都尉，捷首虏八千九百六十级，收休屠祭天金人” 。
鏖、杀、斩、诛、执、捷、收，痛快、淋漓尽致，至今读来，犹如身临其境，令人动容，壮怀激烈 。焉支山，是祁连山的一条支脉，位于张掖市山丹县县城东南约50公里处，东西长约34公里，南北宽约20公里，平均海拔近3000米，主峰毛帽山高3978米 。匈奴人失去祁连山、焉支山之后，匈奴人就是满怀悲伤地唱着：失我焉支山，令我妇女无颜色 。
失我祁连山，使我六畜不蕃息 。匈奴就是唱这首歌谣丢魂落魄地离开的 。古匈奴语中，“祁连”意即为“天” 。匈奴等北方游牧民将焉支山麓生长的红蓝花绞成汁，然后干燥为粉，混以羊等动物油脂做成胭脂，涂于妇人面部，在西北寒冷干燥气候条件下，不仅起到化妆效果，还能保护皮肤 。因此，"胭脂”又写作“焉支”，而且还与匈奴单于夫人的称谓“阏氏”的发音相同 。
“天”一样重要的山丧失了，致使六畜不再增加，直接导致匈奴物质上的匮乏 。红蓝花做成的胭脂可使匈奴女性更加美丽动人，但“胭脂”山也丢了，匈奴女性从此无法化妆，也导致匈奴精神上的溃败 。从此匈奴一蹶不振 。第三，给学生介绍学习历史的方法 。1、利用骨架学习法学习历史 。一、骨架内容和骨架题代表的是所在单元的基本学习目标 。
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