孩子不但需要用手去帮助理解，有的时候还是会用点头来帮助数数 。一边数一边点头，以此确保自己没有数错 。这是一种一一对应的关系 。2.孩子需要借助于具体的实物 。孩子的思维主要是以形象思维为主，但是他们也需要借助一些直观的实物 。比如：水果 。老师在教学过程中有时也用磁性教具、如数字或是小动物，并且用一些故事的形式来吸引孩子的注意 。
举个例子来说：动物园里要开联欢会，有一些小动物来报名 。开始来了两位小兔子，后来又来了三位小松鼠，现在总共有多少小动物报名呢？老师在讲完故事后，便会把这些磁性教具展示出来，让孩子一一点数 。借助直观的实物，孩子更加容易理解数的概念 。3.孩子在认知数字的时候，还需要练习和运用 。孩子在幼儿园的学习时间是有限的 。
他们还必须通过生活对数学由更多的认知并得到一些巩固和练习 。比如孩子在走路的时候，会看到很多小汽车 。父母可以有意识的问孩子有几辆小汽车？车牌号是多少？孩子会很有兴趣 。把数学的学习贯穿在孩子的生活当中，孩子并不会感觉到很枯燥 。家里买了水果也可以让孩子数一数，总共有几只？孩子会用手一一对应的去数 。这能给孩子一种练习的机会 。
还可以给孩子买一些数学玩具，让孩子数 。5岁的孩子，他们除了会点数以外，在幼儿园里，老师会如何提高孩子的数学认知能力呢？家长在家里又可以如何去做呢？有以下几方面：1.老师会教孩子理解简单的排列规律 。比如，一些有规律的花纹装饰图 。先让孩子们去观察孩子们从观察当中会得出规律：ABAB型的或是ABCABC型的 。
同样的道理，家长也可以让孩子在家里去观察一些有规律的图案，让他们自己去发现规律 。比如在家里的毯子上面会有一些有图案 。或在是在餐桌上摆放的餐具，也会有一些规律 。如摆放时是碗、筷子等等 。2.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重并能够描述出来 。这些也是包含在数学知识当中 。老师会用一些实物进行比较，比如用两根粗细不一的小木棒、两本厚薄不一样的书等等，让孩子去观察，从中自己得出答案 。
在孩子自己比较的过程当中，孩子会非常感兴趣 。3.通过数数来比较两组物体的多少 。给孩子准备两组物体，放两排让孩子去点数 。用第一排的数量和第二排进行比较，看哪一组多哪一组少 。比如：把纸杯放两排，第一排放5个纸杯，第二排放4个，让孩子进行比较 。从易到难，从实物可以慢慢过度到圆点 。4.能够描述排列的顺序和位置 。
在幼儿园里，有时候老师会让几个孩子站在前面站一排 。然后请一位孩子从左到右的数，找出第3个孩子是谁？孩子很容易就找出来了 。我们成人还可以用不同的实物或者是磁性教具排列出来 。然后在让孩子依次数过去，问问孩子，第几个小动物是什么小动物？我们可以从左到右数去提问，还可以从右到左数来向孩子提问 。看看孩子能不能知道小动物的排列顺序是第几 。
5.借助于一些实际的情景和操作来理解加法和减法的意义 。但我们在教孩子加减法的时候，并不是仅仅把一些数字列出来 。而是先去帮助孩子建立一个实际的情景，也就是一个故事背景，这样的话更加方便孩子去理解加减法的意义 。比如说妈妈给小青买了3个玩具，后来又给小青买了1个玩具，总共有几个玩具了？借助这样一个情景，孩子是非常容易理解的 。
6. 孩子能够通过实物操作来进行十以内的加减法运算 。在幼儿园当中，老师教孩子的计算方法都是通过一些实际操作来让孩子去理解 。如用雪花片或积木来操作或用手指来数 。逐步过度到数字，用数字来代替实物，得出答案 。比如：花园里开始来了3只小蝴蝶，后来又回来了2只，在总共有几只小蝴蝶了？有的孩子会从头开始数一直把它们数完来得出答案 。
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