很高兴回答您提出的问题 。您提出的问题与兴趣有关 。从心理学上来说，兴趣就是“人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机 。” 据此，笔者认为，让孩子快乐地学习英语，就是要激发孩子英语学习的兴趣，最大限度满足孩子强烈的“四大”心理需求，只有在这种心理满足中，孩子才能体验到学习英语的快乐 。
一、创造“视听”（Listen and See）的机会，满足孩子“听”英语的心理需求 。年龄在幼儿园或小学阶段的孩子，正处在视听觉敏感期，对语言特别敏感，易听易记易模仿，对语言的输入非常有利 。家长要为孩子提供适合年龄段的英语音频、视频材料，英语童话故事，小动物世界、英语动漫、英语歌曲等，可以网上下载，也可选购 。
音频音质要好、视频画面要清晰，语音要纯正，音量（色度）适中 。听看过之后，家长要与孩子做适度的交流，问一问孩子“你对听（看）的英语感兴趣吗？”“你听（看）到了谁的故事？” 。如果孩子能用简单的英语单词或短句回答更好，回答后，家长要大胆鼓励，不得苛求发音标准和用词准确，要让孩子感到“视听”英语也是一种享受和快乐的事情 。
二、创造“看读”(Look and Read)的机会，满足孩子“读”英语的心理需求 。到了较高的学段，如小学四、五年级，孩子积累了一定的词汇量，家长可以创造条件，让孩子进行简单的看读，可以买一些有声的英语动植物卡片或挂图，叫孩子识记；也可带孩子到动物园、植物园去，让孩子看看动植物名称的英语标牌；也可以购买一些英语版的纸质童话故事集、英语小画册等，让孩子自己选读 。
孩子读过、看过之后，家长有选择地就看读感受与孩子面对面进行口头交流，交流重点放在孩子是不是读了看了，大概知道看到和读到的内容 。交流之后要做出积极评价，评价还是以鼓励为主，使孩子对看读英语始终保持浓厚的兴趣 。三．创造“说与表现”(Say and Express oneself)的机会，满足孩子“说”英语的心理需求 。
“视听”和“看读”都是语言的输入，当学到一些英语词汇和句子时，孩子总是渴望把学到的英语“说”出来，表现自我，获得家长、客人、玩伴等赞许和肯定 。为此，家长要为孩子创造“说”和“表现”的机会和条件，如教孩子用英语问候到访的客人；在玩伴面前讲一些简短的英语故事；用英语主动给外国小朋友打招呼等 。这些活动既是培养孩子学习英语兴趣的过程，也是分享快乐、满足“表现欲”的过程 。
四、创造“玩与做”（Play and Do）的机会，满足孩子“呈现”英语学习成果的心理需求 。小孩子最喜欢动手画画和制作小物品 。家长可以引导孩子把“视听”“看读”的人物形象画出来，用英语标上名字或名称；可以让孩子用纸等折叠小汽车、房子、动物等，完成后，用彩笔标上英语名称；也可以领着孩子参加一些有益的社会实践活动，在边玩边做中学会使用英语 。
是快乐教育好，还是现在的教育好？如何调动学生学习的积极性？
快乐教育理念是营造乐学氛围，调动孩子学习兴趣和求学积极性，主动快乐学习并和谐发展 。快乐教育，如果在运用中，疏于管教，过于”自由，快乐“，则易造成孩子得不到真才实学，任性，不自律，无约束 。传统应试教育是以提升孩子应试能力为目的，着重于背诵和解题的教育方式 。是我国现行的教育实质 。但过分填鸭式的教育，则易造成孩子厌学，思维禁锢，知识面狭隘，高分低能 。
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