这就是应用题的意义！应用题如何找到突破口？题主所说的弄不清楚，没有头绪，是很多孩子碰到复杂应用题时的普遍反应！归根揭底还是没有思考的工具，无法形成自己的解题模式！小学应用题主要是算术应用题，有理解情景（读题，审题），建立数学模型（数量关系分析），列式计算，规范作答等多个环节过程，每一步都不可或缺！所以也是比较综合的数学实力体现 。
从一年级的加减法看图列式，到二年级两步混合运算文字叙述性应用题，再到未知数更多的和差倍，盈亏，鸡兔同笼等应用题题型 。思考步骤越来越多，数量关系也越来越隐藏，很多数学老师并没有统一的思考工具教予孩子 。王老师三年级趣味数学~应用题解题策略之图示法典型的如和差问题，知道两数的和以及两数的差，求两数 。首先题目中未知条件是两个，对于很多孩子是比较抽象和陌生的，王老师主要从以下两个方面去引导学生！抛砖引玉，供您参考！① 画方块图表示数量根据题目画出图形来，首先是从抽象的文字到具体图形的转化，也就是把数量关系显现出来，直观去分析已知和未知的关联 。
通过点、线，图，表等数学工具的运用，可以把不同题型应用题进行数学图示建模 。一方面辅助读题，理解情景；另一方面帮助思考分析，找突破口 。② 转化的思想对于学生来讲，熟悉的题型做起来得心应手，不熟悉的一看就懵 。把复杂的转化为简单的，把不熟悉的转化为熟悉的，这样也是学习新知识重要有效的途径 。还是以和差问题为例，如果两个数相同（差为0），如果告诉你两数的和是多少，很多学生肯定能算出两个数，这是除法基本的等分含义 。
现在两个数有大有小，差不为0，那就变成为0，如上图示 。把它们的差剪掉，那么就都变成小数了（相同） 。这时总和也要减去差 。这就是通过转化，而不是死记硬背：小数=（和-差）÷2 这个公式 。不以理解为基础的死记硬背，是不能去灵活运用的！再举例，几倍多几的差倍问题题型转化为基础的差倍问题题型 。多的剪掉，少的补上，也是通过转化的思想，把复杂的题型往基础的题型上面进行转化 。
小学数学文字应用题该如何解决？
谢谢邀请！因为题主这个问题是针对二年级的，所以我也就按二年级来回答了 。低段年级应用题，教学模式要多样化，比如画图法，用图形来说明题中各个量之间的关系，学生更容易理解 。有一些无法画图的应用题，老师可以创造一个生活中与之相关的情境，但这就要求教师课后要充分备课，所以说低段老师是很辛苦的，当然前提是负责任的老师 。
只要去思考，总有一个好的方式让学生去理解，而不是就题论题 。所以说年级越低越不好教，就是这个原因 。曾经有一个小学生对我说过，他们老师在讲质量这一单元时，从家里带来一箱子的各种物品，课上和同学们一起估值，称重 。所以说一二年级学生最主要的是如何教的问题，对老师的要求就更高 。我个人总结了一个不一定对的理论，那就是：“越是年级高的老师知识含量越高，越是年级低的老师教学技巧性越强” 。
孩子四年级数学应用题不好怎么办？
谢谢邀请，问题应该不止应用题不好吧，应该是整体偏差吧，四年级是小学中段，跟小学低段一、二年级的学习方式与内容是不一样的，会接触一些形像思维了，其实在三年级的时候就有体现只是有很多小朋友在一二年级学习比较好，所以在三年级就感觉不是很明显，到四年级才感觉到，等到了五六年级差距就会越来越大了 。关于如何提升成绩，有以下几点建议：第一，概念一定要吃透，很多题目都是围绕概念出的，对概念上每一个关键字眼都要理解透 。
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