有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温 。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are;Is跟着他，她，它 。要问复数用什么?其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生 。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤” 。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益 。三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思 。一周后，一些“作品”被运用在课堂上 。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现 。
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课 。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的 。四、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此 。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语 。
利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧 。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等 。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型 。
之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用” 。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力 。五、开展竞赛，调动学习兴趣学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈 。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式 。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳 。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣 。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力 。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的情境 。2如何提高学生学习英语的兴趣展示老师独特的人格魅力，和学生拉近关系 。在平时的教学中，老师要给与学生关爱，尊重学生，平等对待每一个学生，要让学生从心里喜欢你这个老师，进而喜欢你所教的英语课程 。创设良好的情境，让学生融入其中 。这就是我们平时所说的“情境教学” 。
比如可以给学生起一些英文名字，上英语课的时候只要学生英文名字，这样就潜移默化的让学生记住了英文名字的发音和读法，潜移默化的融入英文课堂中 。采用多种方式进行教学，这就是教学方式的多样化 。比如多媒体教学、图文并用、游戏法识记单词，小组对话，也可以观看外语片，培养学生的语感 。鼓励学生 。英语课堂教学以鼓励为原则 。
在课堂上，很多时候我一般都会先叫那些平常内向的同学 。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心 。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生 。
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