我把这种起课方法称之为“设悬念 ， 吊胃口” 。这种方法 ， ， 会使学生意犹未尽 ， 产生急盼的心理和强烈的求知欲 ， 起课时便能收紧精神、快入佳境 。这种方法可以广泛用于中小学各个年级的各个学科 。现把自己教历中两则粗浅尝试面红一示 ， 愿不污眼 。第一则：古时中国曾有一帝 ， 特喜观花 。一日听说江南扬州琼花突开 ， 芳艳无比 ， 香气四溢 ， 引得朔月之日 ， 嫦娥与玉兔偷窥 。
于是龙颜大悅 ， 急着要看 。可都城与扬州千里之隔 ， 路途遥远 ， 龙体娇贵不堪颠簸 。便让大臣们想办法 。大臣们建议取琼花于都城就近而观 ， 有人反对 ， 琼花乃千年一放的花中仙子 ， 动了水土怕失去美艳和香气 ， 不妥不妥 。争议了几个早朝也没有结果 。这位皇帝是谁？最终他看到琼花没有？又用得是啥法子？这是我讲隋炀帝时 ， 以琼花为悬 ， 吊学生食运河之胃 。
【浅谈初中地理教学中导入方法.doc,地理教学导入的方法有哪些】第二则：今天我给大家读一则外国人的日记 。6月25日 ， 天气：晴好 。昨日东行途中听说我已接近梦盼已久的盛国之都了 ， 旅客说如早行快行 ， 再有一天的行程既可抵达 。所以今晨起得很早……夕阳的霞辉已经从丝路后向我的肩脊射来了 ， 我两眼不住地盯着前方 ， 急盼着盛国之都能一下突现 。渐渐的尘土和着汗水使我的两眼模糊 ， 就在我揉双眼的手刚放下时 ， 前方突然金闪闪的 。
起初还以为是两眼冒起的金星 ， 再仔细一看 ， 原来是一条绵延不绝的长城 ， 城头上点满了红红的、大大的灯笼 。再过一会 ， 可以看见高大的城门了 ， 城门上三个金光闪闪的大字“大都城” ， 城门下进出城门的人、马、车、轿磨肩擦踪、川流不息 。这里的国王很平易的 ， 我刚到驿馆便命人召见 。当我走进夜晚的王宫 ， 当我低头前行 ， 我惊奇地发现宫路上铺满了金砖 ， 当我走进大王的宫殿 ， 当大王命我抬头 ， 我神奇地看到了大王的宝座上、头上、衣饰上 ， 还有前面的香炉上挂满了珍珠、翡翠、玛瑙和大大的钻石……正是由于这篇日记 ， 后来使整个世界发生巨大的改变 。
你知道写日记的这个人是谁吗？他提到的盛国之都又是那里？后来的世界又发生了怎样的巨大改变呢？此课我以马可.波罗的日记为悬 ， 吊学生食新航路开辟之胃 。我用在起课的时间有时三言五语 ， 有时三分两分 ， 有时也可能七分八分 。有时有人认为起课时间用多了耽误了正课 ， 得不偿失 。我却始终认为它物有所值 ， 因为这种起课方法 ， 开好了课头 ， 好又快地引生入境 ， 事倍功半 。
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