党和教育的关系是什么,教育与人的关系是什么 _教育与人的关系是什么

每一个人从小到大都有变化，一成不变的人是没有的。每个人的不一样的个性呢？是因人而异、因人制宜、因材施教的教育理念；于是，从应试教育到素质教育的开动，恰是在发掘和发展每个人的个性魅力。所以，每一个人的性格养成，第一是出生地，可惜的是我们的许多登记表，只让填写原籍，无须填出生地。
教育与政治有什么关系？

毛主席早就说过，教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合。什么样的政治决定什么样的教育，各种思想无不打上阶级的烙印！封建社会的三纲五常为的是奴役广大劳动群众；君臣礼仪，君要臣死不得不死是为了维护封建统治阶级的统治；岳母刺字是为了保家卫国；二十四孝是为了孝敬父母长辈。等等！在当代，我们的教育方针仍然是德智体美劳全面发展，培养出有文化有知识德才兼备的无产阶级接班人。
【党和教育的关系是什么,教育与人的关系是什么】一个人的素质好坏，与他所接受的教育有关，还是与他的个性有关系？

【社会生活类话题】谢邀。以主客观论，素质无好坏，个性有长短；素质有变异，个性难更换；教育多前提，关键看条件。高素质不等于教育完备，有个性不意味素质高下。有个提法叫人文环境，似乎所指是教育背景。人文主义一词，起源于对古希腊语的翻译和传授者的称谓，有具体所指，是否不懂得古希腊语者本无素质？人文主义、人文科学、人文历史、人文学科，如此之多的人文景观、人文情怀、人文荟萃、人文关怀，终究铸成人文世界，即人的因素第一，是以人为本。
每个人的不一样的个性呢？是因人而异、因人制宜、因材施教的教育理念；于是，从应试教育到素质教育的开动，恰是在发掘和发展每个人的个性魅力。个性的存在、保护、发挥，是素质教育的成果体现。科学实验的屡败屡战，戏剧影视的解放天性，都为人才的培养和个性的梦想一一寻求走向成功之路。创新、创作、创造，发现、发明、发展，人的个性在其中作用极大，既要填补素质教育通鉴，又必须以适应全人类共同需要的共性，为最高境界和最大目标。
李兰颂：寻找李又然为报刊撰写系列论述人文主义思想代表人物方斯华·拉伯雷文章的经过编注《李又然文集（文字生涯长编）》之初，我很容易找到了家父李又然写的《做你所愿意的一一纪念方斯华·拉伯雷逝世四百周年》（《文艺报》1953年5月30日第10号总第87期）、《拉伯雷的作品》（《文艺报》1953年9月15日第17号总第94期）两篇稿。