教室里充满了庄严、肃穆的气氛 。在这些老师的授课过程中，完全没有自己的思想，没有自己的讲解，PPT上怎么写的，就照着怎么念 。直观，是多媒体的优势 。因此，有的课程用多媒体方式上效果特别好，有利于拓展学生的思维，必须大力张扬 。池塘里残留着几片凋零的荷叶，岸边毛茸茸的小草们也纷纷换上了嫩黄的衣裳……”优美的画面再配以悦耳的音乐，孩子们的积极性立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受 。
如何在小学语文教学中巧妙使用多媒体教学？
在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，—直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标 。而其中的关键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化 。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语文课堂教学实效的有效方法之一 。俗话说“工欲善其事、必先利其器”，小学语文课堂教学中引进多媒体技术，把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力 。
经过这几年的实践探索，我认为，小学语文课采用多媒体教学应遵循五项原则 。一、有度讲究趣味性原则采用多媒体上语文课，是一种新型教学模式 。趣味性强是它的明显特征，丰富的画面、美妙的音乐可以将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地摆在学生面前，让学生尽情地欣赏千姿百态的四时风光，如临其境地聆听大自然中的各种声响，从而增添无穷的趣味，刺激学生的各种器官，寓教于乐，引发学生的学习兴趣 。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度 。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣 。”针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动 。
【现在教室里的多媒体怎么使用,教室里的多媒体怎么用】比如《草船借箭》（九年义务教育六年制小学试用课本语文第十二册）是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智，向曹操巧借十万支箭的故事 。如果教师仅利用幻灯或挂图，单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算，就有一些难度，并且学生学习的兴趣也必然会下降 。在教学中，如恰当地运用了CAI课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点 。
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