规则意识从守规则中来，同时决定了孩子守规则行为的主动性和积极性 。家长对孩子守规则的夸奖，实际上是在为孩子播下一种行为，收获一种习惯，培养一种品质，塑造一种性格 。让孩子因规则而自律，因自律而自省，因自省而精进，因精进而优秀 。这同样是一个让孩子自我完善的良性循环 。如何夸一、真心实意、言之有物虚假的夸奖，也许在学龄之前还可以起到作用 。
但是随着孩子的社交范围不断扩大，在与同学和朋友的比较中，会逐渐对这些夸奖产生质疑，让夸奖失效，让孩子感受不到父母的鼓励 。甚至在这些夸奖中自我怀疑、自我否定、伤及自尊 。在夸奖孩子时，切忌紧盯结果，而要把夸奖的重点落在具体的努力过程上，告诉孩子是因为哪里做得好才帮助他取得了优秀的成绩 。比如孩子在运动会中取得了较好的名次，可以把夸奖的重点放在他平时努力锻炼的过程和优秀的临场发挥上 。
而夺得名次获得奖励这方面，则不必大肆渲染 。二、宽容孩子、正向激励没有教不好的孩子，但也同样没有十全十美的孩子 。大多数孩子在失误或犯错后，都会陷入自责之中 。这时，家长的鼓励是他扭转心态，坚定自信的基石 。试想，如果孩子在考试中失利，来自于同学、老师的压力会让他倍感沮丧 。这个时候如果一味地抓住他偶尔的懈怠不放，施加压力，很容易成为压垮孩子心理承受能力的最后一根稻草 。
毕竟，父母永远是孩子心中的避风港 。这个时候需要先对孩子在学习过程中所做的积极努力进行充分的肯定，帮他明确方向，坚定信心 。随后再为他指出问题，提出改进建议 。这样孩子不仅更容易接受，还会因为家长的建议发现自己的不足，增强后进的信心 。三、积极批评、合理修正可塑性，意味着孩子很容易因家长的积极教导变得优秀，但同样也意味着负面的影响会给他们带来消极的变化 。
在面对孩子由于主观意识而发生的严重错误时，“积极”的批评方式会有更显著的效果 。首先，严厉地指出问题，制止错误的进一步发展 。在孩子的情绪相对平稳后，为他分析错误的原因，和他一起“寻找”之前正确的模样，加以肯定，并进行客观地对比 。这样能够让他们通过自身的主动思考，发现问题的严重性，对将来杜绝类似的错误形成自我警醒 。
结语：没有赏识的批评是摧残，没有批评的赏识是溺爱不拘泥于夸张的表扬和盲目的肯定，也不局限于严厉的指责和过度的批评 。赏识教育的真谛，是在不助长自负，不破坏自尊的前提下，赏识孩子的内心，激发他们的内驱力，让他们逐步看到自己的能力，学会思考、启迪智慧，建立“成长型心理定向” 。孩子的成长历程不会一帆风顺，家长的教育也不可能十全十美 。
但是既然我们都承认青出于蓝而胜于蓝，那么不如正视自己可能无法为孩子解决问题的未来，专注于可以帮助孩子激发潜能的现在 。少说“真棒”，多喊“加油”！为孩子提供的积极心理暗示，正如点燃了他们心中的火苗，让他们发现自己的“光”，自然能照亮自己的“暗” 。『诚言呈语』从父亲的视角解读育儿难题 。在这里，有故事、有观点，有逻辑、有深度 。
赏识和鼓励教育与挫折教育对现在孩子哪个更重要？
赏识和鼓励教育与挫折教育对现在孩子都一样的重要 。但要在教育过程中因材施教，不能用力过猛过重 。赏识和鼓励教育，无论是教师或者家长都是必修的一门学问 。因为赏识和鼓励对孩子是一种爱的体现，是一种尊重的体现，在尊重与爱方面应该是人人平等 。不能想着你是家长，你是老师，就可以在孩子面前大吼大叫，就可以威严四震 。这样做只会伤害孩子自尊，甚至让孩子失去自信心，对孩子学习和成长都会不利！所以我们在教育孩子时要少一点责备，多一些赞许，少一点打骂，多一些拥抱，少一点怒吼，多一些温柔，把孩子当朋友，携手同行！在赏识和鼓励教育的过程中，也会遇到一些问题 。
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