记忆中的高中班级是比较和谐的，那时候是八十年代 。当然班级环创，最重要的是不走形式主义，要落到实处，要有可操作性，低成本，让家长和学生能接受，能学校方便管理 。当然同学之前的矛盾也会有，偶尔也会有同学打架，大家的思想比较单纯，没啥阴谋诡计 。
如何理解有氛围特色及和谐的班级环创？
1、这个一般是学校提出，班级执行，可以看作学校意义上的“政绩工程” 。2、班级“环创”和其他类似的“政绩工程”一般都是从上到下主机推动，学校、家长、老师、学生是参与主体，主要围绕具体任课老师和班级学生展开 。3、学校或者班级搞这种无非就是业绩创新，突出典型，争创特色，获得更多教育主管部门和家长的关注，从而突出业绩 。
当然也不排除某些有志的教育工作者，想通过这样举措，创新教育模式和方法，改良教育方法，提升教育成果 。不管出于什么目的，客观来讲对于提升校风校纪，提升学生学习意识还是有一定的作用 。4、现在的学生早熟，加强管理和引导，总归是好事 。当然班级环创，最重要的是不走形式主义，要落到实处，要有可操作性，低成本，让家长和学生能接受，能学校方便管理 。
大家记忆中的高中班级或者现在所处的高中班级都像电视剧中那样和谐，没有什么勾心斗角吗？
记忆中的高中班级是比较和谐的，那时候还是八十年代 。没有电脑，网络，手机，没有什么攀比 。我住校一个月的生活费只有四十元 。别以为那时候四十元就能买好多吃的啊，一份马铃薯也要六毛钱，我一天的生活费就够两份马铃薯 。当然，比我更穷的人也有不少，记得一个山里的同学，一年就带一铁箱霉干菜，每餐一饭盒饭 一小撮霉干菜，周而复始 。
高中三年，年年如此 。娱乐不化钱，虽然比起现在来说有点寒酸，但是很有意思啊，在地上画几个图，什么跳房子啊，攻城啊 。搞一小块布，一点沙子，就能掷沙包了 。当然同学之前的矛盾也会有，偶尔也会有同学打架，但是大家的思想比较单纯，没啥阴谋诡计 。打了也就打了，过几天又在一起玩了 。其实这种情况和信息量有很大的关系，以前的信息一般只在校内，出了学校就一抹两眼黑了 。
今天城里发生一件大事，估计得周末回家以后才有可能知道 。获取信息的渠道少，信息量很有限，就算是电视机，也不是家家户户都有的，哪象现在网络上，啥乱七八糟的东西都有 。当大家都还为温饱在努力的时候，有啥闲情去考虑那么多勾心斗角 。再说了，有算有这心也没这智商（智商不仅仅只有天生的记忆力，逻辑能力之类的，还包括生活经验以及信息量形成的逻辑）啊！社会发展，时代进步，接触越来越多的信息，人也成熟的早了，我看着现在很多初一的学生，就比我们那时候高三的思想还成熟了 。
【构建和谐班集体的意义及其必要性,班级和谐有哪些好处】这个潮流是阻挡不了的 。但是，我觉得最能起作用的还是学校教育吧 。想想看那些港青，如果不是学校教育的原因，怎么会搞出那么多事！再看看那些给蔡英文投票的年青人，如果不是学校教给他们错误的世界观，怎么会对带给他们灾难的台独分子这么认同 。大陆曾经也有很多的性崇洋媚外的洋奴，也是接受了错误的世界观 。所幸的是，国家越来越重视爱国主义教育了 。
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