今年的全国卷三套作文在文体方面的要求很相似：发言稿、演讲稿以及主持词 。过去的作文 ， 尤其是议论文 ， 老实说 ， 上下几千年诞生的古人们真是功不可没 ， 他们频繁出没于大家的作文中 ， 懒学生直接写那些名垂千古者 ， 勤快些的学生知道自己找一些小众的人物素材 ， 然后把人家的生平事迹挖个底朝天 ， 每篇都写他——作为老师 ， 我见过十次作文都写同一个人物素材的牛人 ， 他们的作文 ， 说白了 ， 毫无时代气息 。
为什么撰写主持词成为高考作文题目？
最近一波全国卷的应用性文体写作是从15年的 ， 那一年全国一卷的作文材料是女孩举报高速路上开车打电话屡劝不听的父亲 ， 警方处罚之后把举报发在官方微博上 。要求考生给女学生、女学生的父亲或者其他相关方（警方、网友）写一封信 。正是因为这一年的这一特殊要求 ， 全国卷从此多了任务驱动型材料作文这一作文形式 。自此以后 ， 18年全国一卷再接再厉 ， 考了给18年后的高三学生写进漂流瓶的话 ， 19年考了关于“热爱劳动 ， 从我做起”的倡议书 ， 发言稿、倡议书、书信、影评、时事评论等这类应用类问题开始频繁出现在高中生的作文练习中 。
今年的全国卷三套作文在文体方面的要求很相似：发言稿、演讲稿以及主持词 。之所以几年坚持这一思路 ， 我想大致有以下几点原因：一、避免宿构、套作 。过去很多高中生为了应付高考作文 ， 会按照常规主题在平时精心准备一些作文 ， 这些作文经过学生不限时间的打磨后往往结构严谨 ， 文辞优美 ， 考生平时把这些都背下来 ， 烂熟于心 ， 高考的时候选合适的进行匹配 ， 万一匹配不上还可以进行“碰瓷” ， 局部引用 。
因为那时候的作文 ， 只要你主题彭对了 ， 内容基本都能用 ， 所以这么做比较有市场 。但现在给你明确具体的任务就不一样了 ， 虽然主题相对于以前可能没怎么变 ， 比如今年的全国一卷你写“知人善任” ， 这样的主题倒是可以套 ， 但你要写的是一篇发言稿啊 ， 你的那些宿构的东西就无法再照搬了 ， 因为你要在作文中呈现出你的写作身份——你是参加读书会的学生 ， 你的写作对象——跟你一起参加读书会的同学和老师 ， 还有你的写作情境——你是在跟大家交流读书心得 ， 这是读后感啊 ， 你不能总是自说自话啊 。
而且 ， 这东西你无法提前准备啊 ， 谁知道命题组给你准备是什么样的材料 ， 谁知道人家具体会给你布置什么写作任务呢！二、引导学生立足生活、关照现实 。过去的作文 ， 尤其是议论文 ， 老实说 ， 上下几千年诞生的古人们真是功不可没 ， 他们频繁出没于大家的作文中 ， 懒学生直接写那些名垂千古者 ， 勤快些的学生知道自己找一些小众的人物素材 ， 然后把人家的生平事迹挖个底朝天 ， 每篇都写他——作为老师 ， 我见过十次作文都写同一个人物素材的牛人 ， 他们的作文 ， 说白了 ， 毫无时代气息 。
现在就不一样了 ， 因为任务的限制 ， 你往往需要解决一个问题 ， 而这个问题的解决命题者往往又安排你联系现实生活 ， 如全国二你要作为“世界青年与社会发展论坛”上发言的中国青年代表 ， 你还好意思从头到尾通篇去跟人说屈原、李白、司马迁吗？这种应用类文体搭配具体的情境要求 ， 就是强制学生多从时代与现实的角度去思考问题 ， 你想分析这些 ， 平时就得多关注一下生活实际 ， 像过去那样两耳不闻窗外事 ， 是绝对行不通的 。
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