最新教务工作总结五篇,如何做好小学教务工作

亲近、尊重、信任是做好“问题生”工作的核心,沟通、激励是基本途径 。首先,我要说的是后进生之所以后进一定是有原因的,只要能找准这个原因,采用合适的教育策略,付出真情,坚持不懈,就一定会有成效 。下面,是我对后进生转化的一点看法,以供参考 。
在小学教学工作中如何能做好后进生的转化工作?

最新教务工作总结五篇,如何做好小学教务工作


首先,我要说的是后进生之所以后进一定是有原因的,只要能找准这个原因,采用合适的教育策略,付出真情,坚持不懈,就一定会有成效 。下面,是我对后进生转化的一点看法,以供参考 。“问题生”这一称呼总有一些刺耳 。早前,把这类学生叫“差生”,“学困生”,“后进生”,“个别生”等 。不管怎么称呼,我们得承认,他们是学生 。
他们中大部分并非真的有问题,也不是一开始就有问题 。他们问题的形成是有多种原因,不可一概而论 。但应相信,无论是哪一种类型,都有解决的方法 。有学生的地方就会有“问题生” 。“问题生”已是教育的一大难题 。随着知识、经济全球化,网络信息时代的来临,家庭危机、父母离异、留守儿童、社会引诱、物欲极奢、精神空虚,使得现在的孩子,早熟、敏感、封闭、自私、霸道,控制欲强,“唯我”思想严重,人际关系差,情绪不稳定、玩酷称大、心理脆弱,攻击性强 。
问题越来越多,表现越来越复杂 。这无疑是家长、教师的重大难题 。首先得承认,“问题生”也是学生,一样有生命的光辉 。他们的存在必然有存在的根源 。家庭影响、社会引诱、教育缺失都可能是他们偏离生活常态的原因 。问题生更需要关注和帮助 。对“问题生”而言,让他们回归正轨,是一件痛苦而艰难的事情;对教育者而言,也同样是艰辛的痛苦 。
这是痛苦与成长同在,否定与重塑相伴的过程;是一个深入研究,对症下药,正确引导,科学施教的过程 。每一个“问题生”的转化都是一个生命的重塑 。我不完全相信瞬间教育的拯救功能,对于特殊学生、特别案例,有时候教育显得很无力,这是不争的事实 。但我相信,真情教育有着巨大的潜在力量 。对“问题生”的教育我们倡导:真情教育“十二字”,即:责任 亲近 尊重 信任 沟通激励 。
责任“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败 。”为人师表决定了教师的崇高责任 。我们说爱与责任是师德的灵魂 。爱是责任的体现,责任是爱的化身 。教师的爱永远是学生成长的阳光雨露,但有时,爱却不是打开学生心扉的万能钥匙 。爱和管束应该是一对孪生兄弟 。没有严格要求和必要的管束的教育是有缺陷的 。
对于有些学生严格的要求和必要的管束才是真正的教育,才是责任与爱的真实体现 。管束以爱为底色,爱是管束的前提,管束是爱的方式 。真心对待“问题生”,离不开严格要求和必要的管束,这不仅是需要,更是责任 。亲近谁能打开学生的心扉,走进学生的心灵,谁就能赢得学生 。体贴关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师的亲近和爱 。
这样,就容易与教师拉近距离,消除潜在的恐惧心理 。苏霍姆林斯基说:“要通往儿童的心理,并不是经过一条洁净平坦的小路,教师在路上要经常用心做拔除野草的事 。”耕耘心田,拨除杂草,是教育的本质意义 。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子 。”研究学生、善于观察 。在亲近与研究学生的过程中,展现自身亲和力、卓越才能和高尚情操,使学生对你亲近、崇拜,把你当做最值得信赖的老师,把你当做自己的知心朋友 。

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