由于练字的过程中，是训练孩子眼睛的看字结构、笔画位置和搭配的观察力，而在写的过程中，握笔的手会精准控制笔画的长短、位置、收放，因此，需要平时就格外训练孩子脑中有字，眼睛看书写，运笔时要注意力度控制 。只要孩子把字写的工整即可，不必过于强调非常得写的像字帖中的字 。如果孩子没有了压力，也不用着按高标准完成作业书写任务，就会把注意力放在怎样写好上面 。
如果想让孩子把平时练字的感觉应用到写作业里，需要引导孩子建立起书写的审美观，只有孩子自己会做字的比较，才能发现问题在哪里，好在书写过程中自我矫正 。我曾经观察过很多中小学生写作业过程中的书写表现，我发现很多孩子写完作业后，你问他，明明练过字，为什么不把练字的基本功用在写作业中呢？孩子们基本上都回答不上来 。
我就让孩子把自己在写作中写的好的字写到白板上，然后再让他按练字时的速度再写一遍 。然后让孩子比较，看看哪一个字更好看，你更喜欢哪一个？结果孩子都选择提后者 。再问孩子为什么你喜欢后者呢？孩子也说不出来，其实这里就反映出一个问题，即书写审美观如果不教孩子学习，就不会在比较字的过程中发现哪个字写的好，或者哪一画写的好，或者哪一次作业写的好 。
只要让孩子发现美，多加鼓励，孩子们就会乐于把字认真书写，并且是按着练字的方式去书写 。家长和孩子（或孩子与孩子）之间互评写的字，通过挑毛病，发现问题，让孩子增强规范书写的意识 。孩子们以往在练字时，往往只追求一个写，而不会把注意力放在比较上面 。如果让家长和孩子之间互评写的字，通过挑毛病，则能让孩子发现别人字中的问题，同时也强调了的规范性 。
【我曾经不相信爱情,曾经相信 怎么写】因为会欣赏别人的字，会找出问题，自然就得依照一个标准进行 。当这个标准在孩子大脑中离的很熟练时，自然慢慢就在写作业中去应用了 。当然，这种方法也可以让孩子们这间去做互动点评，孩子们谁也不愿意自己写的差，自然就愿意认真书写了 。结束语：孩子书写的问题，这里包涵着书写的兴趣，对书写规则的遵守，写作业时的心情等 。
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