【国际教育，国际教育属于什么学科类别】
4，国际教育的优点你认为有哪些随着国际学校的普及，不论是公立学校还是私立学校，不论是幼儿园还是高中，都能看到国际班的影子，那么国际学校有哪些优势呢？一、学校硬件设施突出国际学校的硬件条件是家长朋友们能够看到最直观的优势，舞蹈教室、体育场、篮球馆、实验室、健身房、高尔夫场等一应俱全；而且宿舍条件非常好，有两人间、四人间独立卫浴 。完善的硬件条件为学生提供了非常优质的服务，硬件设施可以说完胜公立和普通私立学校 。二、办学背景强大国际学校有着优质的教学资源，办学背景一般都是中外合作办学，国内有着强大的中方背景、外方院校有着当地的强大背景，一般都是中外签约战略合作，采用高素质教师队伍、专家型管理团队、丰富的社团生活培养了许多优秀的学生，这也为孩子今后申请国外优质大学起到了关键的作用 。三、学校多元化国际学校的课程体系秉承了中西合璧的办学理念，它们的教学理念提倡多元化，一方面孩子们接收到的信息量大，另一方便也可以提高孩子们的思辨能力以及接受新事物的能力，同时，让孩子能够全面的发展，而不只是成绩优秀 。四、升学优势公立学校的学生毕业后主要是进入国内的大学；而国际学校的学生升学方向是国外的名校，在国外留学，增加自己的竞争力 。而且国际学校都会有专门的升学指导办公室，会安排优秀教师为学生提供专业的升学规划、指导，帮助学生提高被录取的几率 。对比来说，国际学校的升学优势更加明显，孩子也不会面临过大的升学压力 。五、接受国际化教育环境相比国内应试教育的重大压力使得很多学生苦不堪言，就读国际学校就可以摆脱应试体系，学校会给予学生更多自由支配的时间、空间，注重对学生进行全方面的培养，包括：逻辑思维、独立自主、人际交往、领导力等等，让孩子真正成为一个全方位优秀人才 。5，什么才是真正的国际教育 国际理解教育（Education for International Understanding）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动 。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人 。将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助国际理解教育（Education for International Understanding）是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”?，促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育 。或曰是为了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实等优秀品质能够正确认识和处理在竞争的同时进行合作，在合作的同时竞争的二十一世纪一代新人 。培养目标：汉语国际教育专业培养既具有系统、扎实的汉语言文学的基本理论知识和技能，又具有跨文化交际理论，同时具备较高的人文素质及较宽厚的相关学科知识，能用双语进行交流、教学，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作的应用型专门人才 。就业方向：学生毕业后，可以报考语言文字学、语言学与应用语言学、国际汉语教育硕士研究生，经继续深造可在大学从事对外汉语教学工作，经国家汉办的考试和选拔可以志愿者和汉语教师的身份去国外从事汉语作为第二语言的教学工作，也可以在国内汉语培训机构、汉语学校及国际中、小学从事教学或教学管理工作，也可以在其他部门从事文员工作 。主要课程：现代汉语、古代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论、对外汉语教学语法、词义辨析、中国古代文学作品选，中国现当代文学作品选、外国文学作品选、中国文化概论、教育心理学、中韩语言文化比较、中俄语言文化比较、汉语写作、英语(精读、泛读、听力、口语、翻译)、俄语、计算机应用等 。授予学位：按照国家学位条例规定，凡取得毕业资格并符合授予学位的毕业生，授予文学学士学位 。6，教育类硕士专业有哪些教育类硕士专业有：学教育学、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学、教育法学、教育硕士，汉语国际教育硕士，高等学校教师硕士，中等职业学校教师硕士 。教育学硕士专业有：学教育学、教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学、教育法学、教育硕士，汉语国际教育硕士，高等学校教师硕士，中等职业学校教师硕士 。等 。1996年4月，国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点工作 。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道 。开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养 。2020年8月17日国务院常务会议，决定推进师范毕业生免试认定教师资格改革，由院校考核教学能力 。加快推进允许教育类硕士及以上学历毕业生、公费师范生免试认定教师资格 。教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位 。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同 。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果 。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课 。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语 。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究 。但两者在学位上处于同一层次 。为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等 10多个专业学位 。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的 。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同 。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文 。教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师 。教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道 。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养 。
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