人大研究生院，关于中国人民大学研究生 _人大

1，关于中国人民大学研究生心理学研究生是全国统考的（北师大心理学全国最好），但复试难度会增加

2，中国人民大学研究生院有哪些专业可以报考中国人民大学研究生院本身没有任何专业，只是一个管理机构。中国人民大学的研究生点很多，有硕士学位学科点186个（其中自主专业35个、交叉学科9个、专业学位22个）中国人民大学研究生院是我国首批设立的研究生院，也是国内研究生数量过万的仅有十几所大学之一。目前，中国人民大学研究生院有硕士生、博士生共计11650多人。，其实力居全国前十。以上所言，仅供参考。【人大研究生院，关于中国人民大学研究生】

3，中国人民大学还可以很好的挺好的啊“人文立校,实学兴邦”中国人民大学是国内最早举办网络教育的学校,目前在全国23个省市有在读学生四万余名,是国内最具影响力的网上大学之一,现设有专科、本科和专升本,金融、会计、国际经济与贸易、工商管理、市场营销、财政学、法学、人力资源管理、公共事业管理和...

4，中国人民大学研究生院有哪些专业中国人民大学研究生院招生专业，除了经济类的金融学、财政学、西方经济学、国民经济学、国际贸易学、人口资源与环境经济学等；管理类的企业管理、会计学等；外语类的英语、俄语、德语、日语、翻译；新闻传播类的新闻学、传播学等；历史学类的历史学、考古、中国史、世界史、文物与博物馆等；数学类、计算机应用、软件工程等；化学类；还有人口学、人类学、社会学、社会工作、法学、国际政治、国际关系等。中国人民大学研究生院是我国首批设立的研究生院，也是国内研究生数量过万的仅有十几所大学之一。目前，中国人民大学研究生院有硕士生、博士生共计11650多人。，其实力居全国前十。以上所言，仅供参考。5，中国人民大学研究生院在哪里中国人民大学研究生院位于中国人民大学（北京市海淀区中关村大街59号）校内科研楼B座。人大研究生培养分为学术型研究生和专业型研究生，绝大多数专业型研究生在国际学院（苏州研究院），其余研究生在人大校内。希望我的回答对你有所帮助~最强的学院肯定是财政金融学院啊，人大高考招生分数最高（有些年份可以招到省状元）。而且现任校长，以前的黄达校长。以及研究生院院长等都是财金学院的老师啊。人大校内是一体的，本研博在一个校区~苏州也有个研究生院~中国人民大学研究生院是我国首批设立的研究生院，也是国内研究生数量过万的仅有十几所大学之一。目前，中国人民大学研究生院有硕士生、博士生共计11650多人。，其实力居全国前十。以上所言，仅供参考。6，中国人民大学设有哪些研究生摘自中国人民大学研究生院"研院简介"......经国家批准，中国人民大学在哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学等十个学科门类中具有博士或硕士学位授予权，目前设有工商管理硕士（MBA）、法律硕士、公共管理硕士（MPA）、会计硕士（MPAcc）、EMBA、汉语国际教育硕士、农业推广硕士、工程硕士等八种专业学位，是法律硕士、公共管理硕士（MPA）、会计硕士（MPAcc）专业学位教育指导委员会秘书处所在单位。目前，中国人民大学已经形成以本科教育为基础、研究生教育为重点，继续教育为辅助的全方位、多层次的办学格局, 形成了"主干的文科、精干的理工科"的学科发展体系。学校目前拥有149个硕士学位授权点、100个博士学位授权点、14个博士学位一级学科授权点、6个硕士学位一级学科授权点；拥有8个国家级重点一级学科、8个国家重点二级学科、2个北京市重点一级学科、5个北京市重点二级学科、1个北京市重点交叉学科、15个博士后流动站，在人文社会科学领域具有突出的优势。http://pgs.ruc.edu.cn/pages/yyjj.asp7，中国人民大学改革情况具体如下：面对在研究生教育体系的缺陷，吴晓求说，中国人民大学正在进行一些改革的思考和探索。改革的重点是改变平均主义倾向明显的招生资源的配置机制。第一项改革是招生资源，要在两个层面有所区别。第一是学科之间。比如，中国古代史与金融，在这两个跨度如此之大的学科之间资源的配置肯定不一样。对于冷僻的专业，只能招一个，让社会需求比较大的专业多招一些。第二是导师的差异。要建立相应的制度，让制度来决定导师招生名额上的差异，消除平均主义。同时要建立研究生、特别是博士生是导师重要科研助手的理念，而不是仅停留在为国家培养人才这个层面上。既然是重要的科研助手，作为导师就要有科研的想法，要有科研的课题，通过带博士生，来完成庞大的科研设想，同时把学生带起来，提高他的科研创新能力，跟上科技的前沿。如果仅停留在为国家培养人才的层面，无论是带1个，还是带3个，学生脱离于导师的科研，导师就会轻视培养环节，采取无所谓的态度。第二项改革是改变僵化的、没有效益的资金配置机制。在招生时你考了第一名，可以拿全额奖学金或全额奖助金，但如果到毕业前，你的学习成绩很差，你就要自己付费。不仅仅是学习成绩，还包括科研成果，以及综合能力，都要在学生进校后重新进行动态的评估，以此产生激励机制。另外一项改革是建立庞大的主文献制度。在中国人民大学有100个博士点，25个重点学科。这个学期结束时已经完成了25个重点学科主文献制度的建设，把国内外最重要的文献、做出最突出贡献的文献都收集到。现在已有40卷，全部完成会有300卷。比如金融学，从浩如烟海的文献中，大概收集了100篇论文，其中90篇都是英文文献。这个工作是非常重要的。激发导师对你这个学科的思考，思考这个学科的历史现状是什么？哪些学科在历史发展中起了什么作用？哪篇文章起了奠基性的作用？吴教授说，我国人文社会科学的研究生教育总体上是游击队式，导师可以一张纸片讲一个学期。在20年前大家会说这个老师真有水平，到了今天我不认为如此，因为没有给学生介绍基本文献，只是在高谈阔论。所以我们不提倡一张纸片讲一学期，我们希望真正把文献交给同学去看。如果对300年来最经典的100篇文献都能读懂，就能对这个学科了如指掌，学生水平自然就提高了。吴晓求在谈到学制的改革时说，要因学科而异。虽然人民大学是以两年为基础建立弹性学制最早的学校，从2001年开始，有一半以上的学科由三年变成了两年。但经过几年的尝试发现，有些学科的确需要时间的熏陶，比如文史哲，如果第一年上课，第二年找工作，的确没有什么提高。所以今年准备把文史哲改回三年。他说，学科的差异决定了时间上的差异，因为不同的学科，要求阅读文献的量是不一样的，对社会的关注程度也是不一样的，比如，管理学、政治学、法学显然对社会给与很高的关注，而文史哲虽然也关注社会，但更多地是要研究文献。这样对时间的要求就多一些。