我的叔叔于勒教学设计，我的叔叔于勒以为主线为副线来安排情节( 二 ) _我的叔叔于勒

【我的叔叔于勒教学设计，我的叔叔于勒以为主线为副线来安排情节】

4 ，孔乙己我的叔叔于勒最后一课等小说为什么纷纷采用了孩子的视角来写当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：第一，课堂氛围舒适轻松，具有互动性每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课” 。记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。第二，课程内容容量适中，突出重点年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。第三，教学手段丰富多样，无缝穿插课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。最后的总结：总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。当过三年教师，曾经执教于一所高级贵族学校。公开课赛课拿过二等奖，一等奖被备课组长拿了。当时候知情人员告诉我，我的综合评分是全场最高分92分，备课组长91分。也许学校考虑到刚刚毕业的年轻教师，应该戒骄戒躁，给年轻教师一个成长的阶梯。私以为，也有可能是考虑到新来的备课组长，要树立一定的教学威信，所以只能将我的名次推后。不过夺得第二名，我已经很满足了，因为课后学生反响挺好的，他们私底下跟我说第一次觉得语文课是挺有趣的，听到这话心里还是美滋滋的。公开课赛课只能挑选自己不任教的班级，以抓阄的形式挑选班级，学生和教师互不认识。上过公开课的那个班级学生，后来看到我都会过来热情打招呼，一节公开课让我跟他们成为很好的朋友，即使我是别人班级的语文老师。我认为一节优质的公开课不仅仅是评课老师认同，也需要受众学生认可。那么，怎样上一节让评课老师和学生都觉得好的公开课呢？我认为有几个因素：第一，课堂氛围舒适轻松，具有互动性每个人都接受过九年义务教育，当过学生的我们，经常会“被公开课” 。记忆中，以前的老师上公开课都是战战兢兢，生怕知识点说错，不敢提问学生，害怕学生答不出来，师生尴尬，于是一节课教师从头讲到尾，学生坐在下面发呆，看着老师手抖、擦汗、结巴，然后在下面窃笑。课程枯燥无味，教师紧张哆嗦，学生昏昏欲睡。下课铃一响，呼~终于熬过一节公开课！事实上，正确的课堂打开方式是：激情昂扬！！！一节课，教师自己没有情绪兴奋点是难以调动学生的兴趣的。题主第二次评课中说没有激情，言外之意就是课堂一潭死水，学生没有互动的欲望。课前：教师要提前跟学生说明课程情况。同时，可安排学生小组讨论奖赏机制。比如，事先分好各小组讨论组长，负责带领全组成员参与课堂讨论。讨论多分者可获得一定的积分奖赏，积分高者可减免打扫卫生一次，等等。课中：教师要打起十二分精神，抬头挺胸，让自己处于一种兴奋的状态。因为你兴奋了，学生才能够被你带动，课堂氛围才能够调动起来。氛围很重要，争取能够做到每个学生都是跟随你的脚步走。第二，课程内容容量适中，突出重点年轻教师有一个误区，就是想要将一节课将大量的重点内容全部展示完毕。这样是十分忌讳的。公开课，课堂内容不宜过多，甚至要比平时的一节课内容要稍微少点。因为公开课不仅仅是内容的展示，更重要的是课堂情况的总评。因此，课件不能够做到满满当当，一节课40～45分钟，能够展示的课件最多不超过20张，能少即少，重点内容点到即止。第三，教学手段丰富多样，无缝穿插课堂上，可以使用多种教学手段，比如课件、白板、教具等等。尽量增加丰富性，比如你开头可以使用一个视频引入主题，期间可以使用PPT展示内容，同时发给每个讨论小组精美的教具作指引。每个教学环节要了然于胸，哪个时候播放课件，哪个时候学生小组讨论，哪个时候全体朗读，哪个时候分发教具等等都要事先安排好，做到无缝衔接。各种教学手段穿插其中，让课堂丰富起来。最后的总结：总之，公开课既是一种展示，也是一种内化。将公开课当做一种展示，展示你的教学能力和教学水平；将公开课当做一种内化，锻炼课堂掌控力。最重要的是要有激情。年轻教师，唯一不缺的就是激情！不要将公开课当做独角戏，教师自己表演给评课老师们看。努力让课堂活跃起来，公开课就是一场成功的师生秀。《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《最后一课》等小说都采用了孩子的视角来写。《孔乙己》里的“我” ，是酒馆的小伙计，通过自己的视角，看到了酒馆里的这些人，和这些人发生的故事。孔乙己是其中最奇怪的一个人，因为有钱人会在隔壁，穿着长袍，要酒要菜，慢慢坐着喝；没钱的人穿的是短衫，买了酒靠着柜台热热的喝，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人” 。他想在酒馆里教“我”写茴香的“茴”字；会把自己不多的茴香豆分给孩子吃；会和别人争论“偷”和“窃” ，也会被人打到折腿。而“我”则作为一个旁观者，看到了社会的本质。《我的叔叔于勒》里的“我” ，也是一个未成年人，通过自己的眼睛，看到了爸爸妈妈对叔叔于勒前后截然不同的态度。年轻时的于勒被人看作“流氓” ，落得扫地出门的下场，但是后来发了财，成了家里人眼中的“福星” ，大家热情期盼他能回家，甚至“我”的二姐，也因为这个原因找到了未婚夫，一家人都沉浸在喜悦中。但是当他们偶然得知于勒已经破产时，他们却马上改变了态度，不动声色离开，生怕于勒再回来吃他们的。世态炎凉，亲人之间亲情的单薄， “我”都看着眼里。《最后一课》写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，爱国的法国师生上了最后一堂法语课。作者“我”是这个课堂的一名普通学生，用他最简单的视角，看到了老师的无奈和悲伤，最后一句“法兰西万岁！”也表现法兰西人的爱国情怀。通过对情节的简单梳理不难发生，这些作品都是在揭示社会的问题，或者说是在反应社会的无奈，孩子的世界更简单，他们可以单纯的看待世界，单纯的看待这些人，而与他们的单纯形成鲜明对比的是，成人世界里的无奈。5 ，我的叔叔于勒这篇文章以什么为线索以什么为副线来安排情节以于勒的行踪为线索；于勒的书信，贫富变化为副线；金钱关系。上课注意听讲！6 ，我的叔叔于勒课堂教学设计在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《我的叔叔于勒》课堂教学设计，欢迎阅读与收藏！《我的叔叔于勒》课堂教学设计 1教学目标：一、品察细节，分析人物形象。二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。三、欣赏巧妙的构思，曲折的情节。教学过程：一、引入（介绍作者）莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物，这些作品都不同程度的讽刺和揭露资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。二、分析情节1、按开端—发展—高潮—结局把小说的情节分为四部分，并分别为每部分拟一个小标题。提示：（小黑板）开端：（）于勒发展：（）于勒高潮：（）于勒结局：（）于勒明确：盼于勒、赞于勒、遇于勒（恨）、躲于勒2、思考：①情节从什么地方开端？这时菲利普夫妇对于勒的态度如何？②于勒去美洲后，故事情节有了怎样的发展？菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？③船上巧遇是高潮。菲利普夫妇突然见到于勒，态度又有怎样的变化？明确：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的3、自读全文，找出“盼”、“避”的主要细节。如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。（1）个别读完“盼”的细节，师问：为什么他们热切的盼望于勒归来？生回答。明确：因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。（2）读完避的细节后，师问：当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？学生分组讨论后回答。（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导，学生可能会得出如下分析结果。1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。3、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。4、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱，就会认下于勒。5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。明确：直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。点拨：说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已，是一场欺骗自己的白日梦。三、分析小说的人物形象1、研讨本课的主人公是谁。△这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为《我的.叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。2、分析菲利普夫妇的性格特征菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利3、分析小说中“我”在文章中的作用小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。四、分析小说的主题思想于勒：穷——富——穷赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇：撵——盼——躲点拨：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。小说主题：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。◎你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？点拨：1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。五、小结六、作业《我的叔叔于勒》课堂教学设计 2一、素质教育目标（一）知识教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法，《我的叔叔于勒》教学设计。（二）能力训练点1、绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。（三）德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利己主义的人生观。（四）美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。二、学法引导欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。三、重点、难点、疑点及解决办法1、分析人物性格2、理解作品揭示的主题解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。四、教具学具准备电脑，教学课件五、师生互动活动设计1、由于文章情节生动、曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。2、学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。3、利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。7 ，语文我的叔叔于勤 1.引出下文，为下文我的父母对于勒态度的变化做铺垫2.极端悲观，表现处于躲避状态3.表现了“我”对于勒的同情，对父母对于勒的态度的不满，表明了我的同情心8 ，根据九年级上册语文书中的课文我的叔叔于勒回答（1）叔叔于勒江山易改本性难移，继续的糟蹋钱，致使我家的更穷了，吃了上顿还得想着下顿怎么办！为了使我们家不能再留着他了，按照我们家的一次表决没有把他送上从哈福尔到纽约的商船，打发他到美洲去，并再也不想见到他!(2)我的叔叔于勒回来后就彻底的改变了，他勤干苦学，抓紧时间拼命地干活，再也不糟蹋钱了，最后和我的家人一起快乐的生活下去！9 ，我的叔叔于勒1、这三句话表达的是同样的一个意思，但在感情上却是逐渐加深的，我们可以感到作者情感的积郁的沉重。一开始说“这是我的叔叔” ，显得很平静，从容；然后通过“父亲的弟弟”加以解释，强调，并拉近我与他之间的距离，最后用“我的亲叔叔”结尾，把三句的情感积聚在一起，通过“亲叔叔”再次强调这一血管关系的事实。2、重复写的作用主要在于：一是强调（这种关系），二是解释和补充说明（是爸爸的弟弟，所以是我的亲叔叔），三是层层递进，深化感情。3、表现我的心理是：一方面是对亲人（对叔叔）怀有感情，一方面是反省自己对亲人（对叔叔）表现出的冷漠，一方面对家人，特别是父母表现出的冷漠的批判。表现出了我对父母对我的叔叔的态度的不理解10 ，初三语文上册第11课我的叔叔于勒r如果菲利普夫妇在船上发现是初二吧正当两个女儿津津有味地吃着牡蛎时，父亲望见在甲板上站着一个穿着讲究，气派不凡的中年男子在欣赏大海的风景。不知是羡慕还是想奉承，父亲显然忘了自己的身份，竟走过去想他搭话。就在父亲望见那人的脸的刹那间，几乎是惊呆了……父亲急切地上下端详着他上十遍，才吐出一句惊喜的话：“于勒弟弟，真的是……你……吗？”那人听到喊声，转过头来，看了父亲一眼，马出万分惊讶而又激动地说道：“是我，是我，哥哥！我真的是于勒啊！”站在远处生气的母亲，似乎也看到了这一幕，明白了这一切，飞也似地狂跑到于勒叔叔面前道：“于勒啊，你总算回来了。你知道吗，当初把你送走后，我们是感到多么自责、后悔啊！我们是多么希望你能平安回来与我们团聚在一块过日子啊……”“我知道，我也希望如此。但……”于勒叔叔闻言，十分欣喜。欣喜若狂前去相认11 ，怎么调动学生积极学习我的叔叔于勒首先得懂学生心理有与学生交流的情感为基础，然后方可调动其积极性在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的目光，原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子中，众星捧月地簇拥着一位干瘦的小老头，只见这位老人精神矍铄，谈吐不凡，穿戴一流，正笑盈盈地对手下的人津津乐道地讲着什么。“于勒!”父亲喃喃地说。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“于勒，我可想死你了” ，但他担心过于冒失，认错人会很尴尬。他来到母亲面前，低声说:“真奇怪!这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒?”母亲兴奋得跳了起来，尖着嗓子喊:“在哪?”父亲指着给她看，她一看，说:“我看是!”于是下意识地理一理头发，兴奋地说:“你怎么不去相认呢?”于是一家人忙脚乱一番，准备前去认亲......仅做参考。发布:新七龙珠gt审核:新七龙珠gt 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我的叔叔于勒教学设计，我的叔叔于勒以为主线为副线来安排情节( 二 )

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