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班干部的培养，如何培养一年级的班干部( 二 )

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班干部的培养，如何培养一年级的班干部


3，怎样能尽快培养一个二年级班干部每天有什么大事啊，随便一个，你就和他说，老师相信你，你能行 。这孩子很快就能胜任了 。班干部主要是组织管理能力，多教他办事，办不好了再对他说比较好的处理方案的 。
班干部的培养，如何培养一年级的班干部


4，班主任如何培养班干部案例对此，可分三步走 。第一步“物色” 。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察” 。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命” 。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础 。二、分工明确，层级管理 根据班干部的专长和特点，给予明确的分工，授予不同的权利及职责范围，并进行一级对一级管理，一层对一层负责，使班干部既有“帅才”，又有“将才”，既有分工，又有合作，更有竞争，以此使得班级工作事事有人关心，项项有人落实，工作能迅速开展起来 。虽然班干部分工细致，但应强调分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推诿 。如我班设有两个文娱委员，一个擅长舞蹈，一个擅长小品，一到学校举办文娱晚会，这两个干部就各尽所能，各显风采 。三、努力培养班干部 1、教其方法，当好参谋 班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋 。这样一来，班干部在老师的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法 。一个班的大部分班务工作都应由班干部来完成，但每开展一项新的工作之前，要求班干部尽量预先与班主任商量，让他们先淡自己的想法、计划，如开展这次工作的原因、意义、目的、方法、步骤等，班主任给予修改、补充，然后再实施；若来不及事先商量的，则事后向班主任汇报，班主任给他们分析工作过程中成与败 。所以，每开展一项工作，班干部都能或多或少地得到一定的经验和教训，工作能力也在自觉与不自觉中逐渐得到了提高 。2、加强培训，注重交流 定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作的难点，并教育干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地 。还要求干部之间经常地交换工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，如有的干部工作胆大心细，有的干部为同学做了很多实事，有的干部处处以身作则等等，将这些经验进行推广，以使班干部共同提高 。3、定性考核，促其上进 对班干部进行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明显地表现出来，此举对干部的促动很大，就像催化剂一样，提高干部的积极性 。对班干部的考核可每周一次，学期末进行总考核，考核的结果与操行分、评选优秀挂钩，考核的内容有：工作态度、学习成绩、“一帮一”的效果、值日的效果等所属的职责的效果 。这样，班干部有了压力，同时也就有了动力，有了竞争的意识，工作能力提高得很快 。四、理解、关心、爱护学生干部 班干部在工作中往往会被同学误解，甚至会得罪同学，会被同学冷嘲热讽，会受不少委屈，所以，班主任要理解干部，经常性地开解他们，教育他们正视问题，鼓励他们只要正确的就要坚持，还要在生活上、学习上关心、帮助他们，严爱结合，与干部打成一片，共同把班级工作搞好 。如我班班长曾有一段时间既不请示工作，也不汇报工作，甚至我有几次去找他，他都说自己有事而回避，我想一定发生了什么事，因为他工作一向很主动，很热情 。后经了解，原来有一名同学当面骂他“金手指”，专门在老师面前说人不是 。知道后我立即找他谈话，教他不要怕他人说三道四，并在班上进行了《何谓“金手指”》的主题班会课，讲明了班干部如实反映问题、汇报情况是干部的职责，是对班级、同学负责的表现，是班主任做好班级工作的需要，况且其回报的情况不仅仅是同学做的不够的地方，还有更多是同学做的好的方面 。试想一想：假设有一位干部不向班主任反映问题或者只反映好的一面，这位干部又是一个怎样的干部？从那以后，同学对班干部的冷嘲热讽减少了，对班干部的支持配合多了，班干部没有以前怕事了，他们更加敢管理班级，大胆开展工作了 。5，怎么样培养班干部其实自信心和管理能力都是从小培养的自信心：可以在他失败的时候鼓励他，你要相信他，但不要啰嗦，说大道理，要知道孩子最不喜欢墨迹的人 。时刻赏识他,多多夸奖和鼓励,不管做什么事情,不管对错都要赞扬他好的一面. 管理能力：重要的是不能惯着孩子，但要给他自由的空间，让他有计划的行事最重要的是要让他孝顺父母，不然会酿成大祸的！班干部具体怎样培养你要看根据每个人而定，有些是自己锻炼出来的 。6，如何培养班干部一、公开竞选----满足“优越感” 。当班干部对于中学生，尤其是初中生来讲是件非常荣耀的值得骄傲的事 。如果每个同学都因此而想当班干部的话，那么，在任用班干部时，不搞终身制，对所有的同学都是一种促进 。定期竞选，一般半学期一次，每人都有机会 。利用一节班会课，先让竞选者登台演讲，然后，无记名投票，公开唱票，当堂公布结果 。在这个过程中，可以观察到，那些班干部们的显著变化，发言时的慷慨激昂，唱票时的忑忑不安，公布结果时的喜上眉稍，回家以后的欣喜若狂，在这一变化过程中，班干部的“优越感”得到了满足，他们成功了！有一位心理学家说过：“没有什么比成功更能满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的能力”，由此激发的动力是无穷的 。比如：我所教班级的符某同学在竞选班长的活动中大胆地走上讲台自我推荐，把她如何管班的设想淋漓尽致地说出来，震动了整个班集体，最后被选上了副班长，当时她激动地流下眼泪，这就是“优越感”的满足 。二、明确职责----培养责任感 。学生是管理班级真正的主人 。要科学地进行班级自治管理，就要善于调动学生参与班级自治管理的积极性和自主性，建设一支思想端正、纪律严明、能力突出、职责明确的班干部队伍 。我认为班干部的工作应分为三块：1、班级常规管理 。班干部的常规管理正是班级常规管理的体现 。我班实行的是以班主任全面负责，以班干部为核心的管理体制，推行值周班长制和班干部分工责任制，每周由一名值周班长全权负责班级一切事务，每天检查班长、大组长等工作，填写班级日记，每周公布考核结果，每周总结班级情况，作好班干部“评优”工作等等，而班长、大小组长及各学科代表要协助值周班长 。2、分管工作 。班级管理，实质上就是学生自己管理自己的事务 。管理者是学生推选的代表---班干部，管理的对象是学生自身 。为了让班干部管理能力得到充分发挥，管理的水平得到进一步提高，班主任作为一个指导者，尽可能把各项班级事务交给班干部 。比如：我现管班级学生民主推选成立了十二个考核统计小组，四个大组长分管本组的小组长，值周班干部对全班每位学生的各项行为规范进行民主考核和统计结分并负责向全班公示；值周班干部每周负责对每位学生的考核情况进行点评和分析总结；班级开辟许多园地，班里的各项工作都分配到人,责任到人 。由于各项工作也能按部就班,正常开展 。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强班干部管理的积极性和自觉性 。比如：黑板报由宣传委员负责，每月一期，从挑选人员，到总体设计，分工等由他处理 。其它书法园地，手抄报、作文园地，星星评比等，都是需要定期更新的，且工作量很大，如果光靠班主任一人，要耗费很大精力，而提出具体要求，交给班干部去做，班主任就好似用了分身术，可以腾出手做很多其它的事 。3、搞活动 。班级的活动是丰富多彩的，如果由班干部来负责的话，就可以培养班干部的责任感，施展他们的才能 。比如：每周一次的班会课、每周一次的活动课、学校组织看电影、参加校运会比赛、班级文化设计等等，我都交给班干部来组织，形式多样，根据他们的特长，可以是象棋比赛、书法比赛，也可以是打球、跳绳、拔河等，还可以与其他班级比赛篮球、足球等 。不过，在每周四下午第三节的班委例会或临时的班委会上，班长要确定好具体的负责人和活动内容 。班级是学生的，学生才是真正的主人 。让学生站到台前组织学生活动，班主任在幕后指导，这才能真正体现学生的主体地位，同时也很好地锻炼了班干部的工作能力，培养他们的责任感 。三、交流思想----增强凝聚力班干部是一个班级的“灯塔”、“领头羊” 。班级的发展靠团结，班级的团结靠班委，已经成为大家的共识，在班主任的精心指导下，我们班的班干部，从工作开始，就各自明确了“责任区”，定期召开班干部会议，对班上的阶段性工作进行商议，并制定后期工作安排 。严密的制度，明确的分工，互相交流思想，默契的协作，让这一切有了切实的保障 。班长统筹全班，团支书抓好支部工作的同时和副班长协助班长管理日常事务，宣传委员、学习委员、生活委员、组织委员、体育委员、文艺委员等各尽其责，其中，班长协管体育和组织，团支书分管宣传和文艺，副班长协管学习和生活 。此外，我们还制定了《班级学生综合素质考核条例》，使用《学校“精神文明班级”考核方法》，从而增强了班级的凝聚力，有效的加强了班级管理的力度 。比如：我经常利用开班干部会的机会对班干部加强思想教育，给他们定下了目标：愿意管事、敢于管事、管好事情、会管事情 。鼓励他们大胆地放开手脚地去开展工作，教他们开展工作的方法，组织他们研究、制订活动计划、帮助他们分析讨论班里的现实状况，确定解决的办法；利用班长和值周班干部检查各班干部的工作，督促各班干部抓好各方面的工作，同时了解班干部的思想状况，对班干部的工作进行评价，多表扬鼓励少批评，尽量调动班干部工作的积极性 。这样，班主任与班干部，班干部与班干部之间可以互相沟通，交流思想，在班级问题中寻找答案，在寻找中成长，在成长中收获 。班干部会朝着“正气、才气、朝气、志气、大气”的目标不断努力，在责任心与进取心的激励下更好的开展班级工作，奉献自己、提高自己从而增强了班级的凝聚力 。四、加强培训----提高工作率 。一个班级选出来的班干部不是天生来就会管理班级，他们的管理能力是靠班主任培养出来的，为此，班主任应定期或不定期地对他们进行培训，教会他们管理方法，让他们懂得利用理论来指导实践，科学地客观地管理班级 。这样，班干部才能胸有成竹地管理班级，才能收到很好的效果，班级的管理才井然有序 。比如：我每隔一个星期给班干部上一节辅导课，介绍全国各地一些优秀教师、班干部的管理方法，分析班级情况，针对班级存在的问题，教会他们如何解决，引导他们如何做好同学的思想工作……又如：我班的生活委员吴某同学从来没有当过班干部，做事认真负责，敢作敢当，但是爱和同学计较到底，有时利用班干部的职权来威胁同学，凭着她的情绪来扣同学的分，造成同学对她的不满，我了解情况后，经常找她单独培训，引导她如何跟同学相处，怎样才能做好本职工作 。经过我的培训后，吴某同学严格要求自己，反思自己的不足，不断改进自己的错误，如今与同学和睦相处，其他班干部与同学都支持她的工作，做事公平、公正，令班干部们和同学佩服得五体投地，她还能自己创造出好的方法来管理班级，被同学推选为副班长 。由此可见，班干部的培养及其工作效率的提高与班主任的加强培训是分不开的 。五、 追踪评价----再造“成就感” 。从多年班级管理经验中可以发现，一旦班级正常运转，班干部将是非常繁忙的 。在实际工作时，他们会遇到各种各样的困难，有时会产生畏难、急躁、等消极情绪 。这就需要班主任对他们言行加以密切关注，对他们所做的事情给予经常性的变化的评价，给必要的指导，让他们感到有一双眼睛始终在看着他们，让他们有被理解的感觉 。同时，班主任要及时找班干部谈话，疏导他们心中的不快，让他们干劲十足地投入以后的工作，也可以借此提高班干部协调人际关系的能力，培养班干部开阔的胸襟和宽容的情怀，提升他们的人格素养 。比如：本人以前所教班级初一（3）班的三位班长在一次开班会时发生了矛盾，他们各自坚持自己的观点，互不相让，他们三人找我后，我和他们“平行交谈”，我先赞扬他们为班级着想的好思想，接着指出每个人的优缺点，然后让他们避开班主任互相沟通、化解矛盾，最后他们三人手拉着手笑着对我说：“老师，我们的问题解决了，今后不会发生这样的事，我们会团结合作把班级管好” 。又如：本人所教班级初二（3）班管学习的副班长对自己要求不够严格，做事情绪化，有时心血来潮把工作做得很出色，但有时爱理不理，我发现这种情况后，每周追踪评价他的工作，既肯定他为班级所作的贡献，也指出他的不足之处，从而调动他工作的积极性，如今他的工作井然有序，每周向我汇报各学科的学习情况，并和我探索研究解决班级在学习上存在的问题 。六、 平行竞争----产生“危机感” 。班干部成绩优秀，受到表扬的机会多，有些人往往孤傲，高标，会看不起成绩不如他们的同学；也有的班干部躺在成功的椅子上睡大觉，没有充分发挥自己的潜力 。针对这种情况，在他们中间，开展平行竞争，即干部和干部比，本班的班干部与平行班的班干部比，与其它年级段的班干部比，向他们展示能力更强的班干部，让每个班干部产生不进则退的危机感 。比如：我班副班长卞 ××，因为在班级管理过程中，不严格要求自己，对别人要求很高，而对自己要求很低，经常和班干部、同学斤斤计较，使同学对她产生反感，经过班委讨论撤消她的职务；职务撤消后，我经常找她谈心，让她当监督员，引导她反省自己，认真做好每一件事，好好表现自己，树立自己良好的形象；如今，她敢于指控班级里的不良现象，以身作则，处处为班级着想，与同学拉近了距离，乐于帮助同学，在班级里享有很高的威望，被同学推选为“正班长” 。又如：我班副班长李××，学习成绩好，读小学时当过班长，有班级管理能力，但是思想落后，利用职权为自己着想，包庇与他相好的同学，在班级里影响不好，经过班委讨论撤消他副班长的职务，这对他也是个无声的教训 。对每一个班干部而言，他们都有一个最近的发展区，班主任要引导他们克服自身缺点，戒骄戒躁，虚心谨慎，达到为学日进，为人日益成熟的目的 。总之，对班干部进行培养，让“学生中的一部分人先能干起来”，再由他们去影响、管理其它同学，班主任适时地进行引导、掌控，这样往往能收到事半功倍的效果，就不会存在劳而无功的现象 。7，如何培养优秀班干部班干部是班级的骨干，是班主任搞好班级工作的得力助手，是管理班集体的重要成员之一 。要建立优秀的班集体，必须有一批团结在班主任周围的优秀学生干部，那么如何培养优秀的班干部呢？作为班主任，我有以下几点体会 。一、平等意识既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作 。班干部培养主要是组织活动和班级管理能力 。首先最重要的是培养责任心，如果班干部自己无心为班级工作那说什么也是白搭 。活动方面可以先从小的课后游戏之类的组织起，挑选游戏人员设计等还是很麻烦的 。刚开始灰出点乱子后来会好的 。而大型活动需要学长或老师带一下告诉他们流程，注意不是帮他们做，想点子什么的可以提供一个大方向 。有条件的可参考一下高年级策划方案 。班级管理方面首先班干部还是得起带头作用，最起码不同流合污 。说实话严格严肃是班干部必需的强硬素质，而有时候班级状况关系到班干部评优更是一根绝好的鞭子，这样绝不会出现事不关己高高挂起的现象，同时有必要给班干部一些实权如同学平常表现一部分比例的评分，这样管理起来也会容易点8，中学班团干部的培养及在班级管理中作用的发挥如何培养班干部我想很多老师都遇到过这样的问题，班干部工作很积极，很负责各方面都做得很好 。但是，在自习课上有同学违反纪律，讲话说笑，他不敢管，也不敢到老师哪里去说 。原因是怕把同学之间的关系搞砸了，自己变成孤立无朋 。当遇到这样的问题时我是这样做的 。先把班干部找来，给他讲道理，要让他明白到：作为一名班干部，从来不得罪人，不是好的班干部，但是得罪了班里大部分的同学就更不是好的班干部，应该团结大部分的同学 。怎样才能做到这一点呢？第一，要以身作则，成为一个好榜样 。第二，要讲原则，一视同仁，无论与你关系多好的同学，只要他违反纪律，你要提醒他 。第三，要分清场合，在课外时间要多与同学们沟通 。做好了这三点问题就不大了 。另外，老师要做好班干部的保护伞 。在班干部指出班里不良现象时应该多加鼓励，应该及时做好受批评同学的思想工作，让他明白，班干部这样做是为了班集体，他也不是对你有意见，只是做好自己的分内工作而已 。要完全解开班干部在管理时的思想负担，我觉得最关键的时要在班中形成管理的“面”，而不是管理的“点” 。试想一下，自习课的时候，张三讲话，班长管；李四说笑，班长管；王五离位，还是班长管 。这样，会使违反纪律的同学觉得班长是他们的共同敌人，矛头尖锐的指向班长一个人，班长开展工作就会很被动 。相反，张三讲话，班长管，李四说笑，支书管，王五离位，纪律委员管，这次你管，那次他管，这样的话就形成了管理的面，形成了管理的合力，对违反纪律同学而言，是正义的群体在管理他们，而不是某个人在与他们作对 。久而久之，管理的面越来越大，不良风气难以抬头 。当普通同学也敢于管理的时候，我想，这时的班风已经相当不错了 。9，如何培养学生干部学生干部的培养，既对一个班集体的建设和日常事务的有效完成，即班集体的正常运转有着重要的作用，也对班主任工作的顺利开展有着积极的作用 。因此，任何一个班主任，都不可轻视学生干部的培养 。一般来说，学生干部分为团干部和班干部 。团干部主要对班集体的团员学生的思想和学习、纪律起一个组织的作用，并在班集体中率领团员学生起一个带头作用，使班级建设朝着积极的方向发展；班干部主要对班集体的各项日常事务起一个组织管理的作用，并负责同学们同任课教师和班主任的联系工作，同时在思想和学习、纪律方面也将起一个模范带头作用 。因此，班主任对学生干部的培养要注意以下几点：一、自身的表率性学生干部作为班集体的优秀人物，无论在学习上、纪律上都应当成为其他同学的表率，尤其是在自己担任的工作方面，要起一个表率作用，例如学习委员要在学生上胜人一筹；体育委员要比其他同学在体育方面的兴趣和水平更高；文娱委员在搞文娱活动时要能表现出众（或相对出众）的文艺才；劳动委员要在班集体的劳动中表现突出的管理和劳动能力 。总之，班主任在物色学生干部时首先就应当考虑到学生干部的表率性；团干部对团的认识要能比其他同学更深更高，并严于律己 。只要学生干部自身具有表率性，就能树立起较高的干部威信 。二、工作的主动性学生干部一旦担任了某方面的具体工作，就应当成为老师的得力助手，对自己负责的工作要有主动性；主动考虑工作的日常管理，对老师即时布置的工作，要主动想办法，提建议，组织同学完成，而不需要老师再三的催促，甚至事必躬亲；因为这样不仅没有培养和锻炼学生干部的能力，也使班务工作不能按时或正常完成，影响班集体的建设 。要培养工作的主动性，就要有全局观念，不能只想到自己一个人，还要有为他人着想的意识，即“公仆”意识 。只有这样，干部工作才能顺利地展开 。三、性格的开放性作为学生干部，不得不更多数的同学和老师接触和交流，因此，有一个开放的性格将有利于学生干部工作的开展和自身能力的提高 。特别要注意以下几点：1、放下“娇气”：现在的学生，都是独生子女，在家里养成了较重的“娇气”，有不少的学生连自己的生活料理都很困难，更不要说替别人做事或管理班集体的事了 。而不少的家长都希望自己的孩子通过当干部得到锻炼 。因此，要做学生干部，就要放下“娇气”，敢于做别人不愿做、不敢做的事，这样才能使自己在工作中得到锻炼 。2、避免“小气”：做学生干部，在同同学和老师的工作交道中，难免有不被理解甚至是误会的时候，这就要求学生干部要有一个谦虚豁达的胸怀，如果受不得一点委屈，那也是做不好干部工作的 。3、杜绝“霸气”：作为学生干部，在其他同学心里总是一个“官”或“长”之类的人物，但如果干部自己也以为自己是一个“掌权”的、了不起的人物，对班主任以外的老师自以为是，对同学态度傲慢甚至霸道，这样会逐渐使自己陷入孤立的境地，工作难以开展，在班上很难树立起真正的威信，同学们对你的成绩也是口服心不服，很难使自己得到更大的提高 。总之，学生干部要真正使自己得到培养和锻炼，应当培养自己开放的性格，大度的胸怀 。当然，作为班主任对学生干部的培养，要注意的方面还有很多，但这几方面的培养不仅对学生本身的发展有极大的作用，而且对班集体的建设和发展以及班主任和科任教师工作的开展也有积极的作用 。10，请问一个新的小学班主任怎样才能培养出一批得力的班干部搜既然是新的班主任麽，你就先不要考虑怎样培养等类的问题了 。先把师生关系搞好了~首先要问一下楼主要做的是几年级的班主任 。毕竟低年级的和高年级的教育方法不同 。所以我这里回答详细一点：如果你是要培养低年级的班干部，那比较容易 。低年级的孩子懂得不多，但是至于现在的孩子麽 。。。。你只要对班干部多多进行表扬就好了，小孩子尝到甜头自然会比较听话，但是不要过分，要不然他们会认为自己很有权利什么的 。但是如果班干部犯了错，也是要给予批评的，因为习惯要从小养成，但是同样不要太过分哦！要不然他们要怕你的 。。。。所以做低年级班主任可能会比较辛苦一点，培养好的班干部时需要耐心和时间的 。这是对待低年级的方法，这是特别重要的！因为他们还小，特别要考虑到他们的理解能力和心理承受能力（适用1~2年级）高年级麽，有点麻烦了 。我想现在大家都知道的，现在的孩子啊~嗨 。现在你需要更多的耐心和时间去和他们沟通了 。有的时候可以用前面的方法，给点奖励啊，或惩罚 。但是这里呢，要用点心，奖励不能随便给了！要注意分寸，不能太多太好，也不能太差 。太差了会觉得做这个班干部没什么好处，以后不给你好好干活哩！太好了呢，会引起其他普通同学的嫉妒心 。所以把握好分寸，比如某个班干部长期做得很好，就不要经常表扬了，偶尔1、2次就可，最主要心里有数就行了，大不了家长会上着重表扬 。其他的吗，你要自己去领会了！我不多说了，多说你懒得去想了 。还有，时刻注意自己的言行举止，这对同学的影响是可大可小的 。所以一句话：己所不欲勿施于人小学？记忆中，我的小学老师比较厉害的就是 周末吧同学带家里玩，在学校我们都不会那么淘气了 。可以尝试一下 。成绩只是其次但也非常重要，首先一个老师【老教师】她从照片上的你就可以大概估计你是怎么样的人？他心里会有自己的心里人选，还要的是有领导才能，有潜力，自己没有很多精力去管学生，那么这时班长的价值就体现出来了【作为一班之长应该是个自信积极向上，各方面良好的学生】至于别的班干部那是根据个人的能力问题来选择，一般选了后，还要考察，不代表不换掉我们以前的班主任就是选几个懂事，乖一点的学生来当 。因为他们本身就是好学生，有一个好的榜样，可以带动周边同学 。培养的话谈不上，要看他们自己的“造化”，好的班干部是培养不出来的，只有靠他们的日积月累，办事经验多了，自然就是你的得力助手了 。多些让他们熟悉老师做的事，比如让他们管班，管早读，管课前准备，或者批改作业、试卷等等 。时间长了，一批优秀的班干部自然出来了，没有谁一出生就会管理班级的是吧，这个要靠经验的积累 。我是一名初一的学生，以前我们小学的班主任就是这样的，我自己也有体验，你可以试一试 。找家长有权有势的孩子做班干部，你会事半功倍的 。虽然很势利，但确实有效！推荐答案让人蛋疼........虽然很“顺势”，不过发扬了那帮穷孩子的“管理天赋”~~~后果......首先，请不要以考试成绩论人 。因为这个东西无法代表一个孩子的责任心与天赋~~然后，请别以一个利用班干部为自己更轻松的心态 来教班干部 。这样交出来的不会是个真领导~再 然后，请不要用严格和威严一类的方式来教班干部~~慢慢培养他们的管理能力 。你可以选一些人缘好的孩子当班干部，他们更可能带动全班同学 。也请你自己做一个受孩子们喜爱的老师，这样他们也会支持你 。之所以我用的是“孩子”，是因为希望你别把他们都看作“学生” 。

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