找规律教学设计，悬100找规律题在线等 _教学设计

1，悬100找规律题在线等825,850,900.不解释。1000，1200，800.规律嘛，对称两数之和为2000，从左到右800，1000，1200依次重复。

2，写一篇幼儿小班找规律画补图形教案这次的数学活动，我原先想得到这样的教学目标：1、完整的补画图形并给它们涂上不同的颜色。2、大胆的进行自主作业，体验操作完成的成功喜悦。于是我根据《幼儿园指导纲要》中科学（数学）的有关要求设计了这次的教学活动：一、认认图形。二、补画图形。三、分类涂色。当我走进教室进行实际教学活动的时候，我从孩子的身上看到了这样的情况：孩子们对于他们熟悉的圆形和三角形能很好的补画完成，但是对于比较相近的长方形和正方形却容易混淆，有的甚至不知道该如何人下笔，使得下面的教学活动很难展开。针对这些现象我觉得我原来的教学设计可以适当的调整：1、在开展本次活动之前，一定要预先让幼儿对各个图形（圆形、三角形、长方形、正方形）有很系统的认识，当我拿出一样事物的时候他们能很明确的区分他们的形状，这是教学活动之前的幼儿前期知识经验的准备。2、在进行第一个环节认认图形的时候，我觉得可以采取实物的方式。可以利用幼儿比较熟悉和喜爱的事物来激发他们对于图形的认识。比如：用各种形状的积木，或者是用橡皮泥捏成的图形形状。这样能更直观的让幼儿了解图形。3、在补画图形的时候可以让幼儿拿着食物的图形去补画。因为小班幼儿的年龄特点逻辑思维发展不高，直观形象思维则需要我们老师提供实物帮助幼儿更好的开展活动。对于那些能力特别弱的孩子，老师更应该单独进行指导，让他们有信心，不能感觉被忽略。【找规律教学设计，悬100找规律题在线等】

3，找规律教学设计师生详案去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:卢致宝《找规律》教学设计教学内容分析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。学情分析：“规律”一词，学生是既熟悉又陌生的，熟悉的是在生活中、学习中，家长或老师都会有无意识地的告诉学生“规律”，这对他们来说是“熟悉”的，但是他们没有经过正式、系统的去学习这一部分知识，对他们来说是“陌生”的。生活中却处处存在着规律，学生也时刻接触着规律，因而用学生的眼睛看世界，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生对“规律”这一概念有初步的感性认识。教学目标：1、通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。3、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感生齐师设师生：因为前面是圆圆三角形的形式重复出现的，这一组少了一个三角形作业设计：