《认识负数》教学设计
教学目标：
让学生在现实情境中初步学会用正、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的数量，进一步加深对负数的认识，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便 。知道正负数的读写法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0 ,负数都小于0 。2使学生在熟悉的情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性 。
体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力 。通过了解古代中国认识和使用负数的情况，体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感 。教学重点：了解正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量 。
教学难点：感悟负数的意义及0的内涵 。
教法与学法：2022版《课程标准》指出实施促进学生发展的教学活动，应注重启发式，激 发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难 。根据这一指导思想，在教学中，?我充 分发挥教师“导”的作用，精心设计游戏，诱导学生思考，鼓励学生探究交流，并让学生参与解决 问题的全过程 。
依据学生学习数学的心理规律，在教学过程中我创设问题情景，讣学生通过观察、猜想、比 较、交流、归纳等数学活动，联系生活中应用负数的例子，引导学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，发展学生的数感 。
教学具准备：课件、自主学习单、数字口袋等 。
教学过程：
第一个环节：课前游戏、铺垫新知——渗透相反
课前我设计一个热身游戏《截然相反》 。
师：咱们先玩个游戏：第一关：说相反 。左（右），前（后），向东10米（向西10米b
学生说 。
师：看来没有难倒大家，再增加点难度 。第二关：做相反 。举右手（学生举左手），向左走 一步（学生向右走一步）等 。你做得又快又对给大家分享一下经验 。
生：认真听相反意义的词、想好再做 。
师：这也是一种很好的学习品质，希望这节课大家能向这位同学学习认真听讲、积极思考 。
【设计意图】本环节通过游戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生都得到放松 。又与所学 的负数有直接联系，能迅速地把学生带入到“相反”的意义中，为负数的学习做好铺垫 。
第二个环节：创设情境、复习导入——
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