因为我发现，最好玩的游戏其实是“别人在玩的游戏” 。人物方面，可以进行小幅度的捏脸，因为我实在捏不好所以没有怎么研究，不过应该没有像《剑灵》那样大幅度的捏脸系统 。不过在我玩过的游戏中，《洛奇英雄传》的打击感可以排第一，没有之一！那种打到怪物的停滞感、被攻击到时屏幕的颤动都让我感受到那种“刀刀到肉”的打击感，尤其是在玩王木木这样的职业，那感觉简直不要太爽！不过我是那句话，打击感因人而异，可能我感觉很爽，你感觉就很假了！最后，这游戏其实有很多硬伤导致它不能大火，可这与本问题无关就不说了 。
上课时怎么把全班逗笑？
作为一个初中语文老师的我，上课时会经常把我的学生逗笑 。下面我给大家举几个事例——事例一就在今天的课上，我宣布提问背诵《小石潭记》这篇文章时，有一名不爱学习（他不会背）且调皮的学生在安静的课堂上说：“提问卢静文……”说了好几遍，我因势利导，想出了个好办法——“付文喜，你站起来背诵！”我微笑着说 。他万没想到，我会提问他，他站起来后，支支吾吾地说，“我背不下来 。
”这时，全班同学都不由自主地笑了起来 。我也笑着说，那你就站会儿吧，他低下头了头，拿起语文书……事例二——记得我在讲授《关雎》一诗时，诗中有两句诗是“窈窕淑女，君子好逑”我在讲完翻译“文静美丽的好姑娘，是君子好的配偶”后，拓展延伸说“古代时的劳动人民都有对爱情的追求，也难怪咱们男学生都喜欢淑女，追求淑女，但咱们现在还没到谈对象的时候，不用着急，老天都给你准备好了一个漂亮女孩，到了谈恋爱的时候，都会分给你们，每人一个，所以不要着急，安心学习噢……”随之，全班都忍俊不禁！事例三——在纠正词语的一节课上，我故意将“深邃”这个词语中的“邃”写成错误的，即把右半部分上面的“学习头”写诚“宝字盖”，然后提问听写时写错的同学，问这个字我写的对不对，提问一个同学说对，下一个同学还说对，我问他们，为什么说对，他们说，老师不能写错，而且我跟老师写的一样，书上也这么写的，“噢，那你们把书翻开再仔细看看”，我笑着说 。
这时，全班大多数同学都笑了！在课堂上，适当的逗笑学生，不但使学生产生了浓厚的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学到了知识，而且还会使老师有了亲和力，使师生之间的关系更加和谐 。在课堂上把学生逗笑，表现了一个老师的幽默风趣，体现了一个老师驾驭课堂的能力，但课堂上的老师一定要能放能收，收放自如，否则，课堂就会乱 。
在你玩过的游戏中，有哪一款游戏你玩过之后觉得“这是最好玩的游戏，无法超越”？
游戏如人生，不知几何！大家好，我是知墨君 。作为一个云玩家，知墨我看过的游戏比玩过的游戏要多得多 。一方面是因为我的"老爷机"笔记本不给力，另一方面是看直播可以快速了解游戏和学习玩法 。要说在我“玩过”的有限的那么几款游戏中，有没有游戏可以让我产生“这是最好玩的游戏，无法超越”的感觉，倒是有那么一款游戏在我心中接近这个评价，可也只能算得上“好玩的游戏”，远没有达到“无法超越”的高度 。
【七杀沙城争霸怎么玩,捍卫领土完整《七杀》东瀛入侵啦】因为我发现，最好玩的游戏其实是“别人在玩的游戏” 。不知道你们是不是有这种情况，看直播或者朋友玩某游戏的时候感觉好好玩，可到自己去玩的时候却感觉没有看上去那么好玩了！反正我经常有这样的感觉，所以我很喜欢看别人直播玩游戏，这种感觉比自己玩游戏还要爽一点！额，回到问题！我开始说的那个游戏可能很多人都知道但不一定玩过，它虽然有一点小名气却因为各种硬伤没有大火！它和C9是同一时间的产物，它是地地道道的韩国游戏，它最大的卖点是打击感而且其打击感做的相当不错，它经常被玩家和一款叫《洛奇》的游戏大作相混淆 。
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