化老师用什么钓鱼视频教程，傣族舞有什么基本动作 _钓鱼

1，傣族舞有什么基本动作三道弯的一系列动作。这点记住，其他看视频就行，还有就是几个基本手型。可以网上搜几个视频或者教程，或者能找个老师或者会舞蹈的朋友。

2，化老师在钓鱼视频里用什么鱼竿龙纹呀

3，化老师冬季钓鱼饵料配方大全冬季选择鲫鱼饵料要点冬季寒冷，鱼类食欲大幅减弱，吸饵较轻，饵团过大不易入口，应选松散、雾化效果好的饵料，一般选马铃薯粉、麦麸（即：麦皮）等比重轻的饵料。为增加引诱力，饵料味道应以荤、香为主。另外，冬季鲫鱼需要大量的动物蛋白来维持能量，所以，最好选用动物蛋白含量较高的饵料。蛋白质含量较高的铒料有：1.动物类：红虫、蚯蚓、鱼粉、乳制品副产物、虾、虾粉；由于具备“荤+鲜活+颜色”的优势，红虫和细小的红蚯蚓被作为首选钓饵，而商品饵和颗粒饵作为替补。2.植物类：油饼类、豆类、米糠、麦麸、油类作物种子榨油后的副产品（例如：豆饼、花生饼、棉子饼、菜子饼、向日葵饼、芝麻饼、椰子饼等）。二、冬季钓鲫鱼饵料配方（一）“药米”为诱饵，红虫、蚯蚓为钓饵1.诱饵：冬天钓鱼，诱饵要香，以“药米”为上乘。药米配方一：香松50克、小茴香50克、滑石50克、丁香50克、广香50克、八角50克、桂皮50克、大黄20克。分别切碎，装入瓶中，倒入白酒，浸泡1月-2月。垂钓前，将配好的药酒倒入盛有大米的小瓶中（以药酒刚好淹没大米为度）摇匀，密封。使用时每个窝子撒10～20粒大米为度。药米配方二：用灵草、排草、香松、小茴香、滑石、大黄6味无毒中草药加高粱白酒泡制。垂钓前，将药酒倒入少许盛有大米的塑料瓶中，即为“药米” 。药米配方三：买一点麝香，用纱布包好，再将大米、纱布包装进玻璃瓶内，密封，经10～15天即成。这种诱饵耐水泡时间长、不变质、不变色、不变形。一个窝子撒20粒左右即可。用“药米”打窝，可以多打几个，甚至可打上十几个。广种薄收，依次轮番下钩。如果有些窝子能钓到鱼，则应放弃无鱼的窝子，专钓有鱼上钩的窝子。若无“药米”，也可用麦麸、白酒浸碎米、玉米渣、菜籽饼、啤酒糟、食品屑等，掺入少量的食用香精或酒曲、糖。【化老师用什么钓鱼视频教程，傣族舞有什么基本动作】

4，初学Premiere用什么版本好呢premiere6.5比较稳定！我用了七八年！教程很好下载，网上能搜到的很多！premiere2.0用过一段时间，有时候输出声音的时候，出来的声音质量不好！premiere7.0，没用过不知道怎么呀！不可说！Premiere2.0教程,软件呀一类俱全!http://www.verycd.com/search/folders/Adobe+Premiere+Pro+2.0?start=10&rm=sort5，老师最常用的鱼竿是哪款呢就是化老师的钓鱼视频里经常出现的那款爽风鲤啊这个价格算不错的配节贵就是用过爽风鲤的都说好稍微重了些化的竿子都是代工的其实价格偏高！不实用啊6，化妆基础课程需要准备些什么化妆工具啊什么学校的化妆基础课好要准备的化妆工具因人而异哈，你可以去【成妆】化妆学校选择适合你学的班，因为他们的化妆班都是油就业方向的，你就可以根据自己选择的课程买化妆工具了啊，如果想让学校代买也可以，学校买的要比外面自己买的便宜的，还是正品，不用担心会买到假的，学化妆也要用好一些的化妆品，毕竟是拿自己的脸做实验的可以去千度武汉化妆学校看看，我去年在那学过，很重基础理论知识的，上午理论，下午实操，周末偶尔老师带出去实习，而且是小班教学的，很容易学会。化妆工具可以问老师要清单自己去买的7，想看钓鱼视频下载哪个视频好百度里搜索钓鱼《垂钓学院》从第一季开始看化老师的。是新手野钓及台钓，实践型的节目。比那种生硬的讲解有趣的多。看完了看《渔我同行》是化老师每年野钓拍的节目。看完再配合实践，总结出什么鱼情，做何调整。用的线组、饵料味型、状态等等，形成自己的经验。我从去年5月开始钓鱼，到去年10月，钓了有70天左右，基本走遍了我们当地钓点。钓一次，回家看视频就会有新的领悟。今年我已经自信算是经验丰富的老钓手了。8，求问蒜粉的用法鱼饵中添加蒜粉钓鱼的技巧有些养鱼的饲料添加了蒜粉，如果钓这样的鱼，有蒜粉的饵料会好用些。这样你看看你要钓的鱼是否曾经可能吃过蒜粉。其他的鱼最好少加，或者春夏加一点点。春夏钓鱼配鲫鱼、鲤鱼鱼饵用什么配？鲫鱼：窝料用茶叶蜂蜜泡小米（特佳），钓饵用鸡血喂养的邱蚓。鲤鱼：窝料用煮熟的鸡蛋黄搓碎撒里（特佳）钓饵用咸鸭蛋煮熟可以流油的那种，取出流油的蛋黄面混合用。是鲤鱼喜欢的腥味。把一快砖烧热撒泡尿在上面然后扔河里（特诱鱼）有些养鱼的饲料添加了蒜粉，如果钓这样的鱼，有蒜粉的饵料会好用些。这样你看看你要钓的鱼是否曾经可能吃过蒜粉。其他的鱼最好少加，或者春夏加一点点。http://www.fish960.com/forum-46-1.html，中渔网有很多配方技巧，可以参考。查看原帖>>9，语文教师在开发与利用语文课程资源方面应具备哪三种能力1．发现、判断和取舍的能力。语文学习资源藏量丰富，分布广泛，品种多样。这就要求教师具有善于发现、正确判断和果断取舍的能力。2．组合、变通的能力。为了把“原生态”的、散见的语文课程资源化为语文课程教育的有机组成部分，一般来说，语文教师要具有对零散的课程资源进行组合、转换、变通，使之具有一定的系统性、再生性、可再利用性和教育的针对性、目的性的能力，即具有语文教育的新生长点的能力。3．协调、沟通的能力。语文课程资源的开发与利用，在一定程度上，要求教师必须走出课堂，走出书斋，走向社会、自然，这就要求教师具有一定的协调与沟通能力，不仅要沟通家、校、社以及其他学科，并与之协作，而且要成为学生课程资源开发与利用的协作者、沟通人。1．发现、判断和取舍的能力。语文学习资源藏量丰富，分布广泛，品种多样。这就要求教师具有善于发现、正确判断和果断取舍的能力。2．组合、变通的能力。为了把“原生态”的、散见的语文课程资源化为语文课程教育的有机组成部分，一般来说，语文教师要具有对零散的课程资源进行组合、转换、变通，使之具有一定的系统性、再生性、可再利用性和教育的针对性、目的性的能力，即具有语文教育的新生长点的能力。3．协调、沟通的能力。语文课程资源的开发与利用，在一定程度上，要求教师必须走出课堂，走出书斋，走向社会、自然，这就要求教师具有一定的协调与沟通能力，不仅要沟通家、校、社以及其他学科，并与之协作，而且要成为学生课程资源开发与利用的协作者、沟通人。10，怎样用线段图解小学百分数应用题分数应用题是小学六年级数学的重要内容，也是小学数学的重点和难点之一。我们老师在讲解分数应用题时，应重视启发引导学生分析数量关系，加强单位“1”的判断。分数应用题很抽象，因此在教学中如何变抽象为直观，是突破教学难点的关键所在。而画线段图是使抽象问题具体化的有效途径之一，它对分析分数应用题中具体数量和分率之间的对应关系有着非常明显的优势。新课标明确指出，数学教学要因人而异，遵循人的发展规律，因材施教，让“不同的人在数学学习中得到不同的发展” 。在教学分数应用题时,如果教师一味的从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然老师讲得口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也只是局限于会做某个题了。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。一个教师不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生学习知识的方法。我在教学中紧紧围绕新课标开展工作，在教学分数应用题时，刚接触分数应用题时，我通过教学生画线段图，激发学生学习分数应用题的兴趣，教给学生学习的技能和方法。通过一幅幅漂亮的线段图，让学生在美的视觉下进入学习，大部分学生也因此掌握了学习的技能和方法，为今后的学习打下了坚实的基础。线段图在小学分数应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题。既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。所以我认为画线段图对学习分数应用题有很多好处：一、分数应用题教学要重视画线段图。借助线段图解题，可以把抽象的数量关系变直观图形。1、教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从那下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系，也可以教师示范画出。（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理。教师一定要让学生体会用图解题的直观，形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。2、让学生运用线段图分析分数应用题（1）画出单位“1”的量；（2）再画和它相比的量；（3）标出相应的条件和问题（让学生从线段图中体会总量与部分之间的关系）。要求学生经常做画线段图的练习，加深对题意的理解，加快找到解题的途径。线段图直观形象，学生易于接受，解题时能根据题目所给的条件和问题画出线段图，那么应用题的数量关系便跃然纸上。解题的方法与途径学生容易明白，所以教给学生画线段图的方法是应用题一项基本训练，不仅启发学生的思考，还提高了学生分析问题和解决问题的能力。这样就可以把分数应用题理解透彻。二、分数应用题借助线段图，可以化难为易，判断准确。有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确的找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。例如：校园里有苹果树60棵，梨树比苹果树多1/4，梨树有多少棵？学生在解决问题的过程中很难明确的理解“梨树比苹果树多1/4”的意思，借助线段图就能比较直观的判断出梨树这个比较量的分率是（1+1/4）.理清两组数量的关系，解决问题就比较容易了。又如：甲、乙两汽车同时从A、B两个城市相对开出，经过3小时，两车在距中点18公里处相遇。这时甲车与乙车所行路程比是2:3求甲、乙两车每小时的路程。在解答这样比较难的应用题，我们可以借助线段图化难为易。在线段图中，由于点拨了对称点（简称对称点拨法），学生就不难看出，从相遇点到它的关于中点的对称点的距离是(18×2)公里，这个距离恰好表示一份，正好是乙车1小时所行的路程。因此，乙车速度是(18×2＝)36（公里），那么甲车速度是(36×2/3＝)24（公里）。线段图只要设计的巧妙，可以将抽象思维，转化为形象思维，使难以解答的应用题，绕过思考障碍，获得简便易行的解题方法。三、借助线段图，可以化知识为能力。线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练。四、知识的拓展和迁移，是线段图应用的难点。不少的学生遇到应用题想到用线段图来辅助解题，而其他类型的题目就想不到应用。实际上，不但应用题可以应用线段图帮助分析题意，而且还可以迁移到其他类型的题。线段图能拓展解题策略的多样性，能开拓学生思维，巧妙地进行一题多解。学生画线段图的过程是以问题的文字表述为蓝本，以自己已有的知识经验为基础的构图活动。学生根据自己所学的知识进行发散思维，这样就产生多样化的解题策略。解题策略的多样性源于学生对已有知识的掌握，源于学生对知识网络的构建，对已有知识的融会贯通。例如：一套衣服320元，裤子的价格是上衣的1/3上衣和裤子的价格各是多少元？根据以上线段图，学生根据分数乘除法的意义、按比例分配、列方程解答等知识进行一题多解。解法如下：解法一：320÷（1+3）=80（元）320-80=24（元）解法二：320÷（1+1/3 ）=240（元）320-240=80（元）解法三：X＋ 1/3 X＝320(元)X=240320-240=80（元）实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性，线段图能够把应用题中抽象的数量关系变直观，有利于学生分析其中的数量关系。如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大的帮助。总之，线段图是一种重要的数形结合的数学思想方法。线段图的运用、数与形的结合，能较好地激发学生的再造性想象，不仅发展了学生的形象思维，而且实现了形象思维与抽象思维的互补。要让学生会画线段图不是一朝一夕能够解决的问题，所以我们在教学中要尽量多的“渗透”画线段图。一有机会就画，一碰到学生难以解决的问题（特别是六年级中的分数和百分数应用题）就画，让学生有“不会做就画线段图”的习惯思维，久而久之学生就能逐步掌握。(1)在一次测验中，小明做对的题数是11道，错了4道，小明在这次测验中正确率是百分之几？(2)大米加工厂用2000千克的稻谷加工成大米时，共碾出大米1600千克，求大米的出米率。(3)林场春季植树，成活了24570棵，死了630棵，求成活率。(4)家具厂有职工1250人，有一天缺勤15人，求出勤率。(5)王师傅生产了一批零件，经检验合格的485只，不合格的有15只，求这一批新产品的合格率。11，急需你必须把这条鱼放掉教学设计恳请好心人帮忙《你必须把这条鱼放掉》课前谈话：师：你们知道我叫什么名字？生：薛法根师：你是怎么知道的？生：前面的宣传标语上有你的名字。师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。第一教时师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）（生跟老师一起写课题）师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。师：你有一个重要的发现。生：必须两个字是用红笔写的。师：猜猜老师为什么用红笔写？生：是为了强调一个人说话的语气。师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。（生自学课文）出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁师：谁来读？（一生读，读得很正确。）师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。（生齐读生词。）师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？生：未和末生：允和充师：请你们把这两组字写到黑板上。师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。” 生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。” 生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。” 生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。” 生：爸爸坚持自己的建议说：“你必须把这条鱼防掉。” 师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。生：爸爸坚持自己的意见，说：“你必须把这条鱼放掉” 生：爸爸无可奈何地说：“你必须把这条鱼放掉。” 师：如果是无可奈何应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑）师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。” _________________________ 前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）师：去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。师：无可奈何这个词用得好。生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？生：一到四小节。师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。指名一生读第一自然段。师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？生：晚上。师：我们中国人喜欢什么时候钓鱼？生：早上。师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。（生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。）师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。（生笑逐言开地读第二小节。）师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。（又一生读，有明显进步。）师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。）师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？（又一生读，读得更好了。）师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。（又一生读，读得更好。）师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？你读着读着，我心里也有涟漪了。（生读第三小节。）师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。（又一生读第三小节。读得很有感情。）师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。（众笑）师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。（此生继续往下读，越读越投入。）生读完了第四小节。师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。）师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。学生积极地朗读课文一到四小节。师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静察觉动静一阵惊喜小心翼翼拖出鲈鱼师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生积极记背这几组词语。）师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？（一生用了这几组词语，基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，说话不连贯。最后说：我钓上了一条大鲈鱼。）师：这位同学钓鱼的动作有点生硬，有点像木偶。最后也是说钓到大鲈鱼的，最好有点变化，因为，野生的鲈鱼是很难钓到的。谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。（又有两个学生说，一个比一个说得好，最后分别说：钓到了青鱼和鲤鱼。）师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？生：要注意用上准确的动词。生：还要注意周围的环境。师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。第二课时师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？生：很惊讶。生：欣喜若狂。师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。）师：这是一个温柔的爸爸。（众笑）你能再读一次吗？（生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到 “为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？（生读到“慢吞吞”时，师打断。）师：这是写汤姆的什么？（动作）（生读到“汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个“哎” 。师插话）师：你为什么哎？生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。师：课文中一共几处写到汤姆的心情？生：三处。师：这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？生：不情愿。（师乘机板书：不情愿）师“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？生：无可奈何（师板书：无可奈何）师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？生：遗憾师：你还知道遗憾这个词，真了不起。（板书：万分遗憾）生：非常失望师：这个词也说得很好，我也把它写下来。（板书：失望）生：汤姆觉得很可惜生：惋惜生：倒霉师：你为什么觉得汤姆倒霉？生：因为汤姆想，如果晚来两个小时，就能把大鲈鱼带回家了，而现在，却必须放了鲈鱼，我可以用一个成语形容汤姆此刻的心情：万念俱灰（众惊叹）师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。（众笑）先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。）师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。师：为什么？生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹）师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑）师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）（齐读课文最后一节。）师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管 …… 都 …… ）师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管 …… 都 …… ”这组词语。生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）