?教学内容
教科书P104~105例1及“做一做”，完成教科书P108“练习二十六”中第2题 。
?教学目标
1.了解单式折线统计图的结构，认识折线统计图及其特征 。
2.能读懂单式折线统计图，会根据折线统计图中的数据进行简单的分析，并能对事物做出初步判断和预测 。
3.能根据提供的资料，在网格图中画出折线统计图，进一步提高表示数据的能力 。
?教学重点
体会折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图 。
?教学难点
体会折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图 。
?教学准备
课件，小正方体教具，小正方体学具（学生自备） 。
?教学过程
一、创设情境，沟通新旧知识间的联系
1.谈话导入 。
师：同学们，你们见过机器人吗？你对机器人有哪些了解？
学生自由交流对机器人的了解 。
结合学生的交流，课件呈现机器人图片 。
师：随着人类的发展，今后社会生产生活中需要用机器人代替人工作的地方会越来越多，机器人的设计制造也将成为很有前途的产业 。为了激发青少年对机器人设计与制造的热情，我国每年都会举行青少年机器人大赛 。请看，老师收集了一组机器人大赛参赛队伍的情况 。
师：这些数据这样呈现你有什么感觉？
【学情预设】学生会感觉到密密麻麻的，看不清楚 。
师：怎样表示才能看得清楚呢？
【学情预设】学生很容易想到用统计表、统计图表示 。
2.出示表图，读取信息 。
师：你们想的是这样的吗？
师：现在感觉如何？
【单式折线统计图 折线统计图说课稿】【学情预设】用统计表表示比刚才要清晰明了很多 。
课件继续呈现：
【教学提示】
可以结合实际情况，选用其他数据替代教科书提供的数据，使学习内容更贴近学生的实际生活 。
师：现在感觉呢？
师：这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点呢？
【学情预设】能直观地看出数据的多少，能根据直条的高低很容易比较出数据的大小 。
师：其实呀，这些数据还可以用一种新的统计图表示，想看一看是什么样的吗？
3.变换图形，揭示课题 。
课件呈现：第一步，条形统计图的形成过程，并标出每个数据；第二步，隐去条形统计图中的直条，保留横轴和纵轴及2006年到2012年参赛队伍所对应的点 。
师：这些点分别表示什么？你是怎样看出来的？如果我把这些相邻的两个点之间用线段连接起来，你们想想它最后会是什么样的？
课件呈现折线统计图：
师：这就是我们今天要认识的一种新的统计图——折线统计图 。（板书课题：单式折线统计图）
【设计意图】此环节一方面让学生感受到用统计表、统计图表示数据更加清楚、直观，激活学生已有的统计知识，强化统计意识；另一方面由条形统计图过渡到折线统计图，有助于学生初步感受折线统计图与条形统计图的联系，便于利用条形统计图的知识学习折线统计图 。
【教学提示】
课件播放折线统计图时，边呈现边引导学生说说各部分表示的意义，从而帮助学生理解折线统计图每部分表示什么，知道折线统计图的形成过程 。
二、比较分析，认识单式折线统计图
1.观察比较，了解结构 。
师：仔细观察折线统计图与条形统计图，它们有哪些相同点？哪些不同点？
【学情预设】让学生通过观察比较，发现折线统计图仍然有标题，有横轴和纵轴，横轴表示年份，纵轴表示数据的多少；但条形统计图是用直条长短表示数据的多少，折线统计图是用点的位置表示数据的多少 。
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