学生回答问题后，选择喜欢的方法解决问题 。
集体交流，课件展示连线法和表格法 。学生表达解题的过程 。
3.解决问题 。
课件出示习题 。
师：先找哪个格子的数是几？你是怎么想的？
【学情预设】找有字母的格子所在的行和列，如果在行和列的其他格子中出现了三个不同的数字，那么就可以快速找出这个字母所在的格子应该填几 。要求学生有条理地表达 。可以结合图画一画 。
独立完成，求出A、B是多少，并把其他的格子补充完整 。
师：在解决推理的问题时要注意有效地利用所给信息 。整理好信息后，要找到能得到确定结论的关键信息 。如有多种情况则要分开一一讨论，考虑问题要全面 。（板书：从能够得出确定答案的信息入手，考虑要全面）
【设计意图】本环节内容刚学过不久，学生有一定的印象 。结合具体案例，放手让学生自己去分析，让学生获得成功体验 。同时通过表述，加深对知识的认识 。
三、巩固练习
1.完成教科书P117“练习二十二”第7题 。
学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯 。
2.完成教科书P119“练习二十二”第15题 。
师：这道题该怎么解答？谁是第一名呢？
【学情预设】先找出小虎、小雪、小月每人跳得最远的距离，小虎是135厘米，小雪是122厘米，小月是124厘米，再将他们跳得最远的成绩进行比较 。
3.完成教科书P119“练习二十二”第17题 。
要求学生课前调查，填写调查结果 。
4.课件出示习题 。
整理信息，学生独立完成解题过程 。
展示学生解题过程，学生自主表达，说说推理思路 。
展示多种推理的方法 。
四、课堂小结
师：这节课你有什么新的收获？（板书课题：克和千克、数学广角——推理）
?板书设计
克和千克、数学广角——推理
一、克和千克
克(g)、千克(kg)
克是计量较轻物体的质量单位，千克是计量较重物体的质量单位 。
1000克=1千克
二、推理
从能够得出确定答案的信息入手，考虑要全面 。
?教学反思
【1两等于多少克黄金 1两等于多少克】本节课所复习内容是近期的内容，学生印象较深 。在复习过程中，学生能够快速作出反应，不用过多引导 。但学生在推理、整理信息这一块还是容易忽视细节，需要提升对信息的理解、收集、整理能力 。只有明确了目的和要求，才好在解决问题的基础上去创新，学生的能力也才能得到提升 。
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