1、数量 。 包括唱数、计数 。 唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个， 比如几根手指等 。 这两种家长都比较重视， 却常常忽视另一种——测量， 包括对刻度、重量等单位的感知 。 不妨抽空带孩子拿一个棍子， 量量跑道有几棍子长， 或拿橡皮量量铅笔盒有多宽， 让他知道测量是用一个个单位去量， 并且这个单位是统一的， 让他能在最简单的测量中理解和感受单位 。
2、计算 。 多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的， 这不够 。 我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数， 而是在算的过程中， 更多地让他去理解， 而非死记硬背 。 比方说， 小明有10颗糖， 毛毛有8颗， 小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖， 他分给小朋友8颗， 还剩几颗?虽然都用到减法， 但实际不同， 前者是比较型， 后者是剩余型， 家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同， 而非算出最后的结果 。
3、分类 。 想让孩子思维发展， 必须重视多元化分类 。 比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形， 你会把三角形归属一类;但把这三样变一下， 一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形， 除了按形状， 也可按颜色， 把红的归为一类， 这就是多元化分类， 它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度 。 不过， 在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时， 可以先单一分类， 当这些概念形成后， 再开始多元化分类 。
4、集合 。 从小学开始， 所有计算、概念都是在集合的基础上产生的， 如果集合的概念清楚了， 以后解决问题会好很多 。 比如：小明10颗糖， 毛毛8颗糖， 小明的糖和毛毛的糖各是一集合， 两集合比较相减， 就得出了小明比猫猫多几颗糖 。 当孩子感知集合以后， 就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处， 也有助分类 。
【如何培养孩子数学思维 如何培养孩子数学思维能力五大方法】5、时间 。 除认识钟表， 让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟， 要让他感知时间， 亲身感受一下多长时间是10分钟 。
6、空间 。 除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词， 还要培养孩子的空间建构能力 。 拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构 。 拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画， 是有目的、平面性的空间建构 。
7、对应 。 小猫对应小狗、小狗对应动物等等， 找相同、找关系的对应， 是家长常给孩子布置的连线游戏 。 除此以外， 空间对应就比较欠缺 。 事实上， 老师排座位， 在黑板上列一个座位表， 下面的同学根据排表找到自己座位， 这就是空间对应 。
8、排序 。 现在家长比较重视孩子的循环排序， 比如一说三角形、圆形、三角形、圆形， 你就知道下面跟着的是三角形、圆形 。 但是， 还有另一种排序的能力是“第几”， 比如小朋友们排排队， 从左到右第几， 从右到左第几， 以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序， 这些能增强孩子对序数的感知力， 和以后数学学习密切相关 。
9、抽象 。 抽象思维的意义就不再多讲了， 怎么培养呢?举一个简单的例子， 家长可以问问孩子：“你看妈妈今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通过思考， 在提取一个个信息比较后， 分析出不同在哪里 。
10、解决 。 数学的最终目的就是解决问题， 它绝不像语言那样是用来背的， 更多地体现在孩子解决问题的过程当中， 过程最重要， 结果不是最重要 。 因此， 让孩子去解决一个问题时， 你要给他留下一定空间， 让他去思考， 自己去琢磨， 不求结果 。
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