摘抄好词
一、培养学生的观察力 ， 让孩子经常写观察日记和心得
小学生之所以在写作文时 ， 没有什么可写的 ， 头脑空空如也 ， 一个重要原因就是我们对孩子的观察力不够 。对于我们日常的春夏秋冬的变化 ， 对我们日常身边发生的事情关注不多 ， 或者说根本没有去观察 。因此必须培养孩子对身边事物的观察力 ， 让他们写观察日记 ， 细心体会事物的状态和事物的变化过程 ， 在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得 ， 及时指导孩子写出来 ， 表达出来 。养成记观察日记的习惯 ， 及时将自己的想法写出来 ， 和家长老师共享 ， 与同学们共同交流 ， 这样时间久了 ， 小学生的写作能力就上来了 。在培养观察力的过程中 ， 家长和老师要细心 ， 耐心 ， 不要急躁 ， 也不要激烈指责孩子的不足 ， 尽量以激励平和的口气说话 ， 让孩子感觉到的是关怀 ， 而不是压力 ， 这样有利于孩子的观察力的提高和写作的积极性的培养 。
二、让孩子多读自己喜欢的书 ， 从书中汲取营养 。
每一个人都不是天生的写作天才 ， 写作是一个长期的培养过程和学习过程 。一开始不会写 ， 可以让小学生学习别人的作文写法 ， 但不是抄袭 ， 只是参考写作文的框架 ， 这样在别人样文的扶持下就知道构思谋篇了 。平常多领孩子到书店去感悟一下书香的气氛 ， 培养孩子爱读书的习惯 ， 特别是孩子自己爱读的书 ， 积极鼓励学生去读 。也可推荐给好的书给孩子 ， 推荐时注意孩子的心理和实际年龄 ， 找适合孩子特点和吸引孩子兴趣的书去读 。如童话故事 ， 漫画等 。等孩子养成了读书的兴趣 ， 就可以让他们自己从书中汲取营养了 。到时写作就不是一种难事 ， 而是一种快乐 。孩子就会主动去写 ， 写完后家长和老师进行适当的鼓励和赞扬 ， 就会象助推器一样 ， 推动孩子在书海中汲取营养 ， 形成自己的写作风格 。
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三、精讲课文例子 ， 指导举一反三 ， 进行写作实践 。
1、在学生容易迁移的地方练习 。
如教学《花潮》 ， 为了让学生理解并掌握联想的用法 ， 教学时在引导学生分析理解了课文中有关句子 ， 明确了什么是实在事物和联想之后 ， 发下短文让学生进行联想练习 。学习了《火烧云》一课 ， 我让学生仿写了《落叶》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文来学习文章是怎样通过细心观察描写大自然的特点的 。学了《秋游景山》一课后 ， 我让学生学习文中在写游记的过程中巧妙运用过渡句的特点 ， 以及回忆学过的写景文章中积累的好词佳句 ， 让学生学以致用 ， 仿写了《秋游乌龟山》 。
2、在学生易动情的地方练习 。
如《劳动的开端》 ， 学完课文 ， 我出示了这么一段话：“第一次挑煤回家 ， 我累得瘫倒在床上 ， 母亲很心疼 ， 细心的母亲也一定看见了我肩上、脚上的伤 ， 可是母亲忍住了眼泪 ， 第二天还让我去挑煤 。”接着让学生读读这段话 ， 你觉得母亲的心里是怎么想的？根据你的理解写一段母亲的心理活动 。这样 ， 既加深了学生对课文中心思想的理解 ， 又进行了一次练笔 。
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