三、教学难点
理解文章优美的意境 。
四、教学方法
诵读法、自主、合作、探究学习法;
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
(一)、教学导入
(二)、明确教学目标
多媒体展示本节课的学习目标，学生齐读 。
(三)、朗读训练
1、多媒体配音示范朗读(教师提示学生注意朗读节奏，语调，感情等);
2、自读课文，提示学生注意模仿朗读的节奏、语调、感情等;
3、指名朗读课文，教师稍做点评;
4、分两大组进行朗读比赛;教师做出评价;
5、全班齐读;
(四)、文本解读
1、自主学习，整体感知课文内容 。(幻灯片出示问题)
教师提示：用自己喜欢的方式读课文,边读边思考：
(1)、文章主要写了什么内容，请用一个词来概括?
(2)、文章可以分为几层?请用简洁的语言概括各层层意?
(3)、文章是按照怎样的结构来布局的?
2、合作、探究学习，感悟文章之美 。
1)、感受文章的画面美(幻灯片出示问题)
教师提示：默读课文，边读边思考以下问题：
(1)、文中一共描绘了几幅风景图画?结合课文内容,给每一幅风景图画取名 。
(教师举例，如:高峰入云图)
(2)、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面 。
2)、感受文章的意境美(幻灯片出示问题)
(1)、课文中作者给我们描绘了优美的意境 。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方?
(2)、作者是从哪些角度来写山川之美的?
3)、感受文章的语言美(幻灯片出示问题)
文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色 。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里?
见底、乱(“乱”可不可以用“齐”来替代)、跃、实是”等词语 。
4)、感受文章的人情美(幻灯片出示问题)
文章主要表达了作者怎样的思想感情?你是怎么知道的?
3、质疑问难：
你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来?大家一起来讨论解决 。(鼓励学生大胆质疑，师生共同讨论释疑)
七、知识迁移：
1、教师提示：这篇课文不仅景美情真，语言凝练，而且在写作方面给了我们不少启发 。请同学们回顾一下，这篇课文在写作方面有哪些方法值得我们去借鉴呢?(学生归纳，教师板书)
2、练笔：教师播放一段有关长城的视频影象，要求学生运用多角度写景、寓情于景的方法写一段文字 。
3、朗读学生作品 。
八、小结
九、作业
1、背诵课文;
2、完成题组训练;
答谢中书书教案三学习目标
1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》 。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情 。
3、积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情 。
学习难点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情
学习过程：
一、预习、导学
1、找资料，了解作者 。
2、把“书”这种文体的有关知识写下来
3、初读文章，给下列划横线的字注音 。
夕日欲颓( )未复有能与其奇者( )
4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调 。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底 。两岸/石壁，五色/交辉 。青林/翠竹，四时/俱备 。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃 。实是/欲界之仙都 。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者 。
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