其实，蔡元培校长以前的北大文科，已有不少主张改革的教员，绝非只是“前进的障碍 。”
同时，改造文科，也在校长本人的兴趣及能力范围之内 。文科的各门知识 ， 蔡先生均曾大致涉猎，如何改革，基本上成竹在胸 。
蔡校长改造文科之举深谋远虑，可以分为三点解说 。首先，被打压文理两科为中心 ， 理科起步不久，文科则实力雄厚；其次，重点建设理科，所需经费远比改造文科要大得多，非当时窘迫的学校财政所能承担 。
最后也是最重要的一点，就对时代思潮及社会风尚的影响而言，文科无疑更直接，也更有效——假如当初蔡校长首先经营理科，北大不可能两三年内焕然一新，并引领时代潮流 。
在彼时动荡不安的时代更需要人文学科，人文学科是中国社会未来进步的灯塔，它引领了社会思潮前进的航向 。
蔡元培校长时期的北大不仅仅是改革文科，同时设立了研究所，“研究所仿德、美两国大学之Seminar办法 ， 为专攻一种专门知识之所 。”强调“大学为纯粹研究学问之机关”，“学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格” 。
1921年11月 ， 蔡元培向北京大学评议会提出《北大研究所组织大纲提案》，获得了通过，第二年1月，研究所国学门正式成立 。1923年没被打研究生教育走上了正轨，强调大学不只是培养人才，更是师生共同研究的机关，需时时有新的发现 ， 在蔡先生眼里，此乃中国大学教育成熟的标志 。
02
被淡忘的“研究所国学门”
蔡先生认为大学教育的成败，与研究所的有无密切相关，其理由是：一、大学五研究院 ， 则教员易陷入抄发讲义、不求进步之陋习；二、大学毕业生出留学外国外，无更求深造之机会；三、未毕业之高级生，无自由研究之机会 。
如果参考蔡先生所提出的对研究生教育的要求，审视目前各大学研究生的教育，以及逐年递增报考研究生考试的人数，我们或许能够联系当下：
考研真的是因为热爱学术吗？还是为了迎合社会对学历的要求？读研的目的究竟是什么？大学究竟要怎样培养一名合格的研究生？研究生教育又想培养出一个什么样的人？恐怕这些问题仍需要深入的思考 ， 以及时间的证明 。
对于国学门研究所的设立存在一个非常有趣的点，即北大1922年创办研究所，原定设自然科学、社会科学、国学和外国文学四门 ， 但实际上只有国学门名副其实 。
三年后，清华学校创办研究院，同样“先开办国学一门” 。何以两校均独尊国学？
其原因是国学的师资实力雄厚 ， 学科前景明朗 。还有很实际的一点：创办自然科学研究所，所需经费巨大，非当年的北大、清华所能承担 。
今时不同往日 ， 现代的中国社会飞速发展，各所高校都用了充足经费支持科学研究的发展 ， 百年时间里变化如此之大，不由让人惊叹 。
1932年，北大的研究所国学门改称研究院文史部，1934年有演变成为研究院文科研究所 。历经抗战中的南迁与北归，依然是北大学术实力最为雄厚的“金字招牌” 。直至今日 ， 北大人文学部仍然名列前茅，既有自由思考 ， 也有专深学术，同时还在不断探索“共同研究” ， 跨越不同学科的边界，扩展学术视野 。
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