拿到一本书，要求读给他听 ， 并一直继续读下去、还会反复阅读 。看到诙谐的语言开怀大笑，看到悲伤的语言痛哭流涕 。看到书上不理解的部分，提出自己的疑问 。当你读错页或读错字时候，孩子能进行纠正 。这些能力不用等孩子很大，两三岁的孩子都能做到 。3岁的二宝就完全符合这些要求，有些特别悲伤的、害怕的 ， 都要特别注意，怕他共情 。
怎么让孩子发现阅读的乐趣那怎么引导孩子在阅读时感到有趣呢？《阅读的7项核心技能》中介绍了7个技能，发现其中两个技能 ， 会让孩子在看书的时候代入其中，体验到引人入胜的场景，从而享受阅读的乐趣 。这些技能不管大孩子还是小孩子 ， 都完全适用 。
第一，让阅读内容可视化我们会发现动画片特别吸引孩子，孩子看的时候时而欢笑、时而沉静、时而流泪 。这是因为动画片是动态图像 ， 每个动作都给孩子进行了拆解，直接植入孩子的大脑，孩子不需要有多强的理解能力，一看一目了然 。
阅读则不同，图像是静态的，文字是没有图像的，孩子如果不去认真思考 ， 肯定理解不了，这就需要我们的帮助 。
我们有必要了解这个名词“感官图像”，是指：当我们阅读时 ， 脑海中会浮现和文字内容相对应的画面，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉和情感随之产生 。信息通过感官传递给你的这种方式被称为信息的可视化或感官图像的创建 。
直白的解释就是，看书时就像在大脑中放电影一样，这种感觉势必是非常美妙的，和看动画片有异曲同工之妙，孩子一旦能获得这个技能，阅读兴趣肯定会非常浓厚 。
让孩子获得这个技能的办法就是：和孩子分享你的感官图像，把书读活 。
我们陪孩子读书的时候，要调动我们的五官去感受故事 ， 在脑海中形成一个图像之后，解释给孩子 。看到的、听到的、嗅到的、触摸到的、想到的都进行描述 ， 可以完全抛开文字内容、自由发挥 。我们描述完之后，转换角色，让孩子描述他脑海中的电影 。
这个过程可以在读书过程中随时进行，也可以在读完书之后进行回忆 。我常常采用片段式的形式，只要想到就描述 。孩子在这个过程中会参与讨论，重复阅读几次之后，孩子喜欢像放电影一样完整回放一遍 。
把书读活的方式更有挑战性，家长要多尝试 。
可以让孩子在看书过程中想到的画面画下来，不一定画得多完美，有大概意思就是很大的成功 。让孩子对一些有趣的情节进行表演，尤其是一些动作，表演出来才更生动 。孩子不理解的方面，我们也可以通过演绎的方式给他解释 。如果书中涉及到手工、实验，可以找一些材料真正去做 。孩子通过这些灵活多变的方式，就学会了如何在脑海中构建图像，用一种把书读活的方式去阅读，不管读哪一本书，就像和动画片一个效果，兴致盎然 。
第二，阅读时要进行联想同样一本书，我们第一次读的时候，理解不够深入，浅尝辄止，等过段时间再读，就感觉能理解更多内容，读起来也不是那么枯燥乏味了 。这是因为我们又经历了一些事情，有了更多背景知识，这些知识帮助我们对文字进行理解 。
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