北京第十四中学校长张琳提出，在高中大班教学为主的背景下，学校在满足学生个性化需求方面存在一定困难 。因此，从严管理高中学科类培训，“学校首先要切实提高学校教育质量，从源头上减少家长对校外教育的需求，要在‘育人’与‘应试’之间更好平衡 ， 为学生提供一些特色鲜明的实践课程，促进全面发展” 。
朱益明表示，对于高中阶段的学生个性化、选择化的学习需求，要更加慎重和尊重 。他认为，一方面，学校要加强对高中阶段学生学习与发展的研究，加快高中学校教育教学的全方位改革；另一方面，在高中追求特色化、多样化发展的今天，可以考虑通过引入社会外部资源满足学生个性化学习需求 。
“在相关政策落实后，将引导学生更关注课堂学习的获得，让学生在课外有更多的时间进行消化吸收和反思 。”张琳表示，学校要把握机会，增强对学生个性化需求的多元服务能力，推动基础教育更好回归校园 。
【北京市第十四中学 北京市第十四中学怎么样】改变：合力化解政策落地阻力
相比于义务教育阶段，落实“双减”部署管理高中学科类培训市?。赡苊媪俑嘧枇?。如何避免高中学科类培训“由明转暗”，怎样更好化解落地阻力？
“家长要明确，高中不应是应试的战场 。在高等教育迈入普及化和内涵化建设的今天，需要改变将大学进行三六九等划分的思想，鼓励孩子按照自己的能力、志趣进行选择，以适合自己的作为好大学的判断标准 。”刘长海表示 。
以往 ， 一把尺子评价所有学校的方式导致高中片面追求上线率、重本率等数据 。随着“双减”政策延伸，部分学校可能依然不愿放弃以抢夺学生时间换取成绩的做法 。不过 ， 随着《指南》提出，要科学判断学校为提高办学质量所付出的努力和取得的成效，增值评价的凸显将调动学校的积极性和创造性 。
“随着‘双减’在高中阶段切实发挥影响 ， 需要更大力度、加快速度地推进高考招生制度改革 。”刘长海表示，目前的考试招生聚焦在学生分数上，但是分数高并不代表学生综合素质高、德智体美劳全面发展，也不能有效帮助高校选拔适宜的人才，“要通过评价改革，避免人人都只能通过一个标准来互相比较和评价 。”
跳出教育之外 ， 高中学生和家长不断给学习“加码”的背后 ， 有着更深的社会因素 。在当前，考上所谓的“好”大学，依然被视为孩子人生最关键的一步 ， 在保研、考研和求职就业中，对第一学历的看重，也加深着人们对高考的热切“信仰” 。减轻教育焦虑、跳出教育“内卷”，还应呼吁社会和用人单位切实改变选才用才标准 ， 给予年轻人更充分、更平等的成长机会和就业机会 。
李贵安表示 ， 破除“剧场效应” ， 需要以坚定的信心、坚决的政策，协调起所有人的步伐，创造一个更美好的教育 。“我们已经在不断靠近这个理想了，下一步，要用时间、更细致的改革举措和教育自身的改变来打消大家的顾虑 。”
采访人员 | 梁丹
来源： 中国教育报
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