老师对学生有偏见，为什么老师总是在观察学生( 二 ) _老师

谁来定义偏见？姑且就算偏见吧，它不会莫名其妙产生，一定是有来源的。比如菜市场有个摊位经常缺斤少两，久而久之就没有人去买他的东西，他决定痛改前非却发现人们还是不买他的东西，此时他可以抱怨人们对他有偏见，可是顾客以经验购物是最省心省力的方法，没有那么多精力也没有那个必要去分辨某一个摊位是不是今非昔比。精力成本也是成本。如果这个摊位从不缺斤少两却没有人买他的东西，那就更不可能是因为偏见了。

任何管理都要讲求效益，没有高额的回报谁都不会不计成本的付出。面对几十个学生，老师的工作更重要的是公平对待，而不是给谁更多的关注。给此多了给彼就少了。
所以学生应该反思一下，此前做了什么让老师对他形成偏见？通常情况下一次误会是不会形成偏见的。如果有一定程度的“偏”，就应该正常的去找老师沟通，而不是认为老师应该如何如何，老师真的没有精力专门研究哪一个学生。

老师应该有教无类，以学生成长为目标。而不是以业绩，等级为主要目标。老师过于偏袒某人，或者是偏爱某个学生，会造成其他学生的一些羡慕与嫉妒。而老师过于厌恶某个学生，是因为他成绩不好。是因为家庭原因，还是社会原因导致他的个性不良，不是那么喜欢读书。如果老师不了解这些，不去体谅这些学生。那学生就会自甘堕落。就会失望。还能帮助他们的，除了他们自己还有老师。
浪子回头金不换那是故事，那个故事的主角只能是浪子自己。你不是世界的中心，旁人没有义务配合。从前的所作所为那叫代价。