朗读课文的技巧是什么
朗读的基本技巧有哪些?()A.节奏B.停连C.语调D.重音朗读的基本技巧如下：
一、停顿 。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以 。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号 ， 但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿 。标点符号停顿 。语法停顿 。感情停顿 。
二、重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧 。重音是通过声音的强调来突出意义的 ， 能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量 。重音有几种情况：语法重音 。强调重音 。感情重音 。
三、语速 。应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢 ， 可以造成作品的情绪和气氛 ， 增强语言的表达效果 。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的 。根据内容掌握语速 。根据体裁掌握语速 。
四、语调 。语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的 。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，就能够更细致地表达不同的思想感情 。
朗读含义：
朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动 。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的 。朗读是阅读的起点 ， 是理解课文的重要手段 。
它有利于发展智力，获得思想熏陶 。朗读有助于情感的传递 。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯 ， 还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩 。而且朗读中，可以让某个字突出出来 ， 让人更加能理解读的文字的意思 。
朗诵的技巧和方法有哪些朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难 ， 由浅入深，万万不可急于求成 。忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的 。应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起 ， 一项一项地练，才能有所作为 。下面我为你整理朗诵技巧和方法，希望能帮到你 。
朗诵技巧和方法
(1)：音节读准 。
简单来说，就是按照普通话的标准和规范来吐字发音 。，使发音正确、声调准确，、字正腔圆 。也就是说，按普通话的构成要求把汉字音节的声母，韵母 ， 声调念准，进而读准每个常用的音节 。常用的汉字不过4000个左右，它们都离不开418个音节和阴平、阳平、上声、去声4个声调 。因此 ， 只要下苦功夫，读准声母，韵母和声调 ， 从而读准全部音节都是不难做到的事情 。
当然，读准每一个音节后，不等于语音就规范了，还要进一步训练既保持自然由于因的读法，又在咬字上进行适当的加工，以便听众对你讲出的每一个字词都能听的真切 。
(2)：音节协调 。
适当多用一些双音节词，四音节词讲话或练习朗诵 ， 可以增强语言的响度和节奏感，读起来朗朗上口，听起来比较优美悦耳 。
运用拟声词、象声词也是使音节协调的一种办法 。它既可以使被表述的事物形象生动，又可使声音和谐，达到声与形的有机统一，增添语言的表现力 。
(3)：韵调和谐 。
这里所说的“调” ， 是指声调 。汉字一字一个音节，每字又有四声即平仄之分，如果声调搭配的好 ， 就可出现高低抑扬，急缓起伏之情势 。
会适当运用朗读技巧.
对课文的内容有了深入的理解,是朗读好的基础.但是,如果不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来,还是达不到读出思想感情的水平.所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意.
1.语调.语调对表达思想感情的作用很大.像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出来了，每篇课文有个基本语调——基调.如《祖父的园子》的基调是欢快喜悦的,《慈母情深》的基调是深沉、辛酸的,《桥》的基调是激昂的.同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同.
2.速度.根据课文的内容,决定朗读的速度.一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些;庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些.在一篇课文中,速度也是有变化的.
3.重音.在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔.
4.停顿.这里说的为了表情达意的需要而作的停顿.为了突出某一事物或强调一种特殊意义,可以延长和缩短停顿时间,还可以不按标点停顿.在表达复杂的思想感情时,为了增强感染力也可以变化停顿时间.
1.标点符号停顿 。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据 。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号 。另外，在作品上的段落之间 ， 停顿的时间要比一般的句号时间长些 。以上停顿，也不是的 。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿 。
2.语法停顿 。语法停顿是句子中间的自然停顿 。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿 。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容 。
3.感情停顿 。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停 。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连 。
一、朗读首先要正确.
“正确”指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读,能读出轻声和儿化韵.朗读正确,是读书最基本的要求,也是比较难达到的要求,稍不注意,就会出错.要读得正确,必须养成认真读书的习惯,读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到 。
二、在读正确的基础上,要做到朗读得流利.
流利指的是不断读,不读破句,不重复字句.要做到流利地读,就不能够看一个词读一个词,看一句话读一句话.要做到嘴里读这个词的时候,眼睛就看到下面一个词甚至几个词;嘴里读这句话时,眼睛就看到下面一句话 。
三、朗读速度要适中.
在朗读过程中还要注意停顿,标点是书面语言组成部分,它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿,所以要能根据文中的标点读出适当的停顿.正确 的读出标点的停顿,可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情.除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后,也应稍作停顿,再读课文,每个 自然段间也应有停顿.
四、要在理解的基础上读.
理解是朗读的实质,也是朗读的目的,如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确,但读完后不理解内容,等于白读.
朗诵技巧有哪些
朗读需要事先做准备 。准备工作分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配技巧 。一个人若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成 。
(一)理解作品
也许人人都会遇到这样的遗憾 ， 就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感 ， 令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要 ， 自己却怎么也不能心安 。这究竟是怎么回事呢?在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责 。
(二)产生愿望
朗读的再创造活动需要由朗读愿望来驱动 。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果 。
(三)引发心动
引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托 。心动主要表现为感受活动和潜语活动 。
1.感受活动：与说话的由想到说过程不同，朗读的过程是由看作品到理解、到感受、到发声，这其中感受是关键 。感受如果不活跃敏锐 ， 便容易使朗读变为机械读书、有口无心 。而要让感受活跃起来，就要启用全脑 。形象的想象力和抽象的理解力对感受一样重要，不可缺少 。
2.潜语活动：有些作品，它某处的字面意义与整体的内涵意义之间有某种不同，要想把这类作品字里行间丰富的含义挖掘并体现出来，就必须准确地找出暗含其中的潜语 。潜语又叫内在语 ， 在戏剧艺术中又叫潜台词 。潜语能量很大，在言语下流动，随时赋予语言以根据和生命 。只有把握住潜语，朗读才有深度，也才会迷人 。
(四)调配技巧
朗读需要的发音技巧很多，不只需要一种 。所以 ， 既要根据内容从自己已经掌握的所有技巧中选出适用的，又要将入选的几种进行巧妙的组合安排 。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的，搭配不同则表现力强弱不同 。
【朗读课文的技巧是什么】
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