朗读和诵读有什么区别
1、概念不同：朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动 。朗诵就是由朗诵者把文学作品在观众、听众面前用准确、流利的语言和丰富的情感，艺术的表演性地有声语言再创活动 。
2、表达文体的不同：朗读的选材十分广泛 ， 诗歌、散文、议论文、说明文以及各种文章、书信等都可以朗读 。朗诵在选材上只限于文学作品 ， 而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品 ， 才适合朗诵 。
【朗读和诵读有什么区别，有声朗读与默读的区别与好处】3、应用范围不同：朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台视台播音 。朗诵是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用 。
有声朗读与默读的区别与好处朗读与默读都属于阅读，只是形式和作用存在一定差别，二者都是很重要的阅读技能 。朗读不仅是一种基本技能，在高度发展的情况下甚至可以成为有重要意义的语言艺术 ， 如诗歌朗诵、表情朗读等等 。但通常所说提高阅读能力主要指发展默读能力而言 。
朗读是学习语言的重要手段，不仅能增强记忆、培养语感，还有利于理解欣赏文学作品 。这由于朗读具有一些独特的作用；
1．可用以朗读散文、诗歌、戏剧、故事等文学作品，有利于理解欣赏、改正发音、增强节奏感、提高措词和释义能力；
2．通过朗读能够诊断阅读中的不足，检查流利与准确情况；
3．朗读可使学生认识到书面语只是口头语的不完整的记录，朗读时，同口语一样有着能表达意义的语调、表情等不可能在书面语中得以精确再现的方面 。但教师在阅读教学中为培养学生快速阅读能力 ， 要求尽量做到默读，似乎朗读与默读之间存在着矛盾 。
其实，在一般情况下 ， 特别是对初学者说来 ， 朗读和默读的区别只在出声与不出声 。而不出声并不等于没有发音动觉的存在 。
初学者在默读时虽不读出声来，发声器官却仍在参加工作，而且默读与朗读的速度基本上是差不多的 。有些成熟读者例如专业的广播员，其朗读速度甚至可以达到相当高的程度 ， 使有些人看材料也跟不上 。但对熟练的默读者说来，其默读速度无疑比朗读快得多 。应该承认，朗读的速度远较默读为低 。这倒并不象有些人设想的 ， 默读省掉了朗读中的发声阶段，感知刺激与意义直接联想 。
因为默读不必读出声来，并不意味着可以完全摆脱语音动觉，言语知觉中存在着多种感官的相互作用，不可能依靠孤立的视觉进行阅读，只是参与有多少、强弱、主次而已 。
默读时，对言语动觉似乎要求较低 ， 没有对语音、语调、响度等方面正确适度的要求，甚至不知发音的词也可用自己的音代替 。
语言毕竟是有声的，主要是以听觉形象储存 。阅读过程中并非逐词一次次解释所读内容，往往是在读到足够数量的材料时才获得理解 。这种延迟理解要求读者记住足够数量的上下文 。
眼睛实际上超出解释点一段距离 ， 这段超前距离称为眼忆幅度 。成熟的读者可以有很宽的眼忆幅度，通常可达15至20个字母 。而这里所记忆的是音而不可能去记忆字母单词的形象 。视觉形象及其他各种线索主要作为一种辨认依据，只有音的序列才能在语言知觉中进行操作和处理 。默读中存在的语音动觉是不可避免的 。但熟练的读者主要依靠减少注视次数和停顿时间 ， 扩大眼忆幅度和眼声幅度，增大组块提高认知幅度 ， 并简化读音或允许缺漏和必要的省略等办法来提高阅读速度 。为了训练快速阅读，确有必要适当摆脱一些朗读习惯 。
当然，这不是说可以忽视朗读的重要意义 。对初学者 ， 朗读固然很重要，对任何层次上已经熟练掌握外语的人 ， 经常练习朗读同样非常必要 。事实上有许多作品 ， 只有通过朗读才有可能获得从默读中无法得到的文学效果 。朗读与默读作为各有一定特点的阅读形式，前者常在语音教学范围内进行训练；后者则主要在综合性阅读课或泛读课上培养 。
朗读和朗诵有什么区别?1.含义不同：朗读即用清晰响亮的声音看着文字念出来 。朗通即用清晰响亮的声音、高低抑扬的腔调念出来 。朗诵较朗读更具艺术性，诵读范围不同：朗诵较朗读使用范围小
2.位置身份不同：朗读者 ， 所处的位置是本色化的 。朗诵者，所处的位置是艺术化的 。
3.声音要求：朗读对于声音的要求除了字音标准外更接近生活、接近自然、接近本色 。朗诵对于声音的要求需要风格化、情感化甚至是戏剧化的
4.肢体语言：朗读的主要任务是传情达意 。朗通更讲究形体、手势、表情、眼神都应该和谐统一 ， 协调配合 。
5.教育作用不同：朗读是我们在学校常见的教育形式，作用体现在对听众进行的知识的教育上，重要在于理解 。朗通主要作用在我们在朗通会进行审美欣赏时获得精神享受，从而进行审美教育，重要在于欣赏 。
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