什么什么的荷叶,一什么的荷叶填空词语有

什么什么的荷叶

什么什么的荷叶,一什么的荷叶填空词语有


1、亭亭玉立的荷叶 。2、出类拔萃的荷叶 。3、碧绿通透的荷叶 。4、清香四溢的荷叶 。5、美丽动人的荷叶 。6、天生丽质的荷叶 。7、冰肌玉骨的荷叶 。8、倾国倾城的荷叶 。9、千娇百媚的荷叶 。10、明艳动人的荷叶 。
荷叶(学名:Lotus Leaf) , 莲科莲属植物 。
其直径最大可达60厘米,叶盾状或圆形 , 表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,呈波状;叶柄圆柱形 , 密生倒刺 。具有极大的药用价值和食用价值 。性喜温暖、喜水 。分布在中亚,西亚、北美,印度、中国、日本等亚热带和温带地区 。
荷叶是睡莲科多年生具根茎的水生植物,喜温暖、喜水的植物 , 但水不能淹没荷叶 。水温不能低于5 ℃,8-10 ℃ 种藕开始萌发,14 ℃ 长出藕鞭,23-30 ℃ 藕加速生长 , 抽出立叶、花梗,并开花 。生长期要求充足的阳光,需要在水深50-80 厘米流速小的浅水中生长 。荷花喜欢生长在肥沃、有机质多的微酸性的砧土中 。
一什么的荷叶填空词语有一池的荷叶,一湖的荷叶,一片的荷叶 。
不管什么样的荷叶,都是那么可爱,是小蚂蚁的闭心港,更是青蛙的小船 。一池的荷叶荡起一圈圈波纹 。
一什么般的荷叶填合适的词1、一( 圆如雨伞 )般的荷叶,为池塘里的小动物们遮风挡雨 。
【什么什么的荷叶,一什么的荷叶填空词语有】2、一( 碧如玉盘 )般的荷叶,在那片片荷叶间,露出了一朵朵荷花 。
3、一( 似层层绿浪 )般的荷叶,弥望的是油绿的叶子 , 叶子浮在水面上,像舞女的衣裙 。
4、一( 纯洁如少女)般的荷叶,只开放了一点点 , 像个害羞的小姑娘 。
什么的荷叶什么的荷花什么的池塘绿油油的荷叶,洁白无瑕的荷花 , 无限美丽的池塘 。
什么什么荷叶多年生水生草本,生于水泽,池塘 , 湖沼或水田内,野生或栽培的睡莲科植物莲的叶为荷叶 。
什么的荷叶填空词语一年级
问题一:什么的荷叶什么填空词语 (翠绿)的荷叶,
(青翠)的荷叶,
【一望无际】的荷叶

问题二:什么的荷叶填空 解答
(圆盘似)的荷叶,
(大大)的荷叶 , 
(翠绿)的荷叶,
(青翠)的荷叶,

问题三:表示荷叶的词语 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红 。
冰清玉洁,碧盘滚珠 ,  皎洁无瑕,嫩蕊凝珠,清香袭人,出水芙蓉,亭亭玉立,红菏菡萏 , 莲开并蒂,舌粲莲花,清雅,高洁 。
小池 [宋]杨万里
泉眼无声溪细流,
树荫照水爱晴柔 。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头 。
荷叶 [宋]欧阳修
池面风来波潋潋,
波间露下叶田田 。
谁于水面张青盖,
罩却红妆唱采莲 。

问题四:模仿短文填空,什么说:荷叶是我的什么 课文理解步骤及方法:
第一、理清文章的结构 。
首先可以抓住课文的题目,课题往往是最直接体现文章主要内容的 , 如看到“拥抱大树”这个题目,脑海中自然会出现问题:谁拥抱大树?为什么要拥抱大树?怎样拥抱呢?于是课文的主要脉络就自然呈现了 。
其次 , 可以尝试给课文加小标题的方法 。这也是给课文分段的一种变化形式,但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚,如《猎人海力布》一课,课文内容比较长,学生一时无法理清 , 可以让学生尝试加小标题,学生出现几种回答:分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲,变石头”;分成四部分,将以上的两部分分别再分开;也有学生分成三部分,将“救龙女 , 得宝石”分开……在大家相互的讨论中,学生对事情的发展过程就清晰地掌握了 。
最后 , 找当然,对于课文结构的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助工具书等方法,将课文读懂,才能进行进一步的理解 。
第二、找特殊的句子,比如总起句、过渡句、总结句等 。
这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容,如《音乐之都维也纳》 , 文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都 。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”,文章的结构自然就清晰了 。
第三、句子的理解 。
文中总会有些重点的句子,怎样在全文中找到这类句子,有时需要教师的 引导 , 才能找到这类句子,如《看不见的爱》一课,学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱,从哪些句子中感受到呢?学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子,并从这些句子中来感悟母爱 。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子,修辞的句子,学生能通过理解其修辞手法,感悟作者的用意 。此外,也可以通过变式比较来理解句子 。对一些描写比较生动和含蓄的句子,可以给出一些句子加以比较,让学生感受原句的魅力 。
第四、对词的理解 。
对词的理解 , 应当是以上方面的基础 。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的,应当联系句子的理解一同进行 。一些重点词语的理解,也是在分析重点句子的同时进行的 。

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