第二 ， 教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围 。课堂教学过程是学生的认知过程 ， 又是学生思维能力的发展过程 。在这个过程中 ， 学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用 。教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境 ， 引发学生的学习兴趣 ， 使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程 。
在教学时 ， 教师要抓住时机 ， 给学生点拨引导 ， 使学生在解决问题的过程中获得知识 ， 发展能力 。教师对学生提出的问题 ， 不管是否正确都要给予鼓励 ， 使师生之间产生和谐的情感交流和融洽的合作气氛 。实践证明 ， 学生的心情越愉快 ， 思维就越活跃 ， 聪明才智就越能有效发挥 ， 教学效果就会越好 。
第三 ， 教师要鼓励关爱每一个学生 。教学活动是师生间的双边活动 ， 是在情感交融中进行的 ， 它主要由教师构建和维系 。教师要对每位学生持积极肯定的态度 ， 以赞许的目光给学生恰如其分的鼓励 ， 对那些注意力分散的学生 ， 教师应不厌其烦地给予引导 。
这些做法都能对学生起到激励和带动作用 。
第四 ， 以“歌诀”式的总结方式更能激发学生的学习兴趣 。由于单调不变的教学模式很容易使学生产生视觉疲劳、听觉疲劳 ， 学生学习的注意力就会逐渐分散 。教师应根据教学章节的设置 ， 将每节课分成若干个阶段 ， 每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现 ， 这样不仅训练了学生的基本功 ， 又调节了学生的注意力 ， 使学生积极参与课堂学习活动 。
此外 ， 数学问题来源于生活实际 ， 数学知识在工农业生产、科学技术和日常生活中都有极广泛的应用 ， 无论将来升学 ， 还是走向社会从事生产劳动 ， 都必须掌握好数学知识 ， 运用数学知识去解决各种各样的实际问题 ， 这既能体现学习数学的社会意义 ， 又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣 。
如通过测旗杆的高度使学生加深掌握直角三角形的有关知识 ， 通过测本班学生的身高并绘出频率分布直方图 ， 使其掌握频率分布的有关知识等 。这样不仅能够激发学生主动阅读课本 ， 积极思考 ， 大胆实践 ， 而且可使学生领悟数学源于实践 ， 反过来又作用于生活实践的道理 ， 学生也因此对数学学习兴趣大增 。
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