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体会别人的心境，修葺自己的心灵 。
米兰昆德拉、村上春树、卡夫卡、乔伊斯已成为所为文艺青年装逼的资本和话题了 。
还有吹牛离不开马尔克期的《百年孤独》托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》乔伊斯《尤利西斯》～～
高晓松：不读卡夫卡，追不到女生 。在我成长的年代里，如果一个男生连卡夫卡都没看过，是没办法追到女生的 。
摘抄 用阅读经典这件小事
《战争与和平》、《大卫·科波菲尔》、《红与黑》、《傲慢与偏见》、契诃夫短篇小说······这些脍炙人口的经典名著，都是培养孩子文学素养的一大基石 。
它们也都是教育部指定阅读的书，随时都可能出现在作文题、阅读题里 。
曾经，在“拒绝平庸”的高难度考题下，依然涌现了不少高考满分作文，而它们无一例外都体现了学生丰富的文学素养——福楼拜的《庸见词典》、纳博科夫的《云影·古堡·湖光》、毛姆的《月亮与六便士》等，这些精彩的名著被他们信手拈来，无疑加分不少 。
这时候文学素养的重要性就不言自明了，在同龄人还在苦苦思考出题者的用意、艰难搜索自己的生活素材时，大量的文学积淀，已经给这个考生带来了更广阔的眼界 。
这时候文学素养的重要性就不言自明了，在同龄人还在苦苦思考出题者的用意、艰难搜索自己的生活素材时，大量的文学积淀，已经给这个考生带来了更广阔的眼界 。
不仅如此，高考状元大都爱读书，尤其是世界名著 。
北京市文科状元蔡雨玹，读的是土耳其作家帕慕克的作品；上海理科状元胡文琦，则爱读简·奥斯丁的《傲慢与偏见》；语文高考状元孙婧妍更是直言：“我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生 。”
阅读经典名著，可以说是培养文学素养最直接的方式，这些经典纵横几个世纪，蕴含大量丰富的生活素材，以及深刻的人性追问 。
然而，面对这么一座庞大、神秘的文学森林，大多数人始终不得其门而入 。
读不进去、读不懂、不能灵活自如地转化为作文素材等等，都是摆在孩子家长面前的难题 。
如何能在尽量不增加孩子学习压力的情况下，让孩子理解这些经典著作，快乐阅读？
内行人告诉我们，阅读是有门道的，从19世纪、20世纪、当代这三个阶段入手，就能打开通往世界文学的大门 。
第一阶段：19世纪：外国文学的启蒙书
19世纪的经典，是孩子在学校里首先要读的书，它们启蒙了孩子对外国文学名著的感知，其重要性毋庸置疑 。
小学课本上，就有了狄更斯写的催人泪下的《万卡》；初中生则要去读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》；高中生们要看的书就更多了，托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，司汤达的《红与黑》，都是开拓他们眼界的重要书目 。
在课堂之外，孩子跟世界名著打的交道也许更多，或许在我们没注意的时候，他们已经被《远大前程》里皮普和乔的暖心相处所感动，抑或是被契诃夫笔下的“变色龙”启发了对人性的思考······
这些基础的世界名著，可以提高孩子的基础写作技巧，譬如契诃夫、狄更斯，都擅长用最简单的语言写最真实的生活：
在写第一个字母以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头 。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上 。
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信 。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您 。我没爹没娘，只有您一个亲人了 。”——契诃夫《万卡》

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