学习巧用句式安排顺序，多角度描写景物并融情于景的写作手法 。
【教学课时】
两课时(连上)
【教学过程】
一、引入新课
1、导入：
同学们，我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生最亮丽的景色 。这段时间我们阅读鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再现童年生活场景的作品很容易引起我们的兴趣和共鸣，那就是《从百草园到三味书屋》 。
2、积累词语：
昨天我们布置了预习，学案上的预习作业大家都完成了吧?那好，咱们先从“读读写写”累开始，辨字正音，积累词语 。
3、解题：
文章的标题提示的往往是关键的信息 。《从百草园到三味书屋》这个标题，有什么含义和作用?(交代地点，提示文章内容，提示文章的结构思路 。)
二、把握思路，品读抒情段
根据题目提示，文章可以分成两大部分，怎么分?(从过渡段入手)
【屏显第9段】
探究：这一段属于第一部分还是第二部分，为什么?
提示：1、注意文段中两组句子的形式和内容 。
“也许是因为……也许是因为……也许是因为……”
排比句，猜测家里人送我去私塾的原因，同时回顾百草园中种种儿戏，推进情感，留恋之情溢于言表 。
“Ade，我的……们，Ade，我的……们!”
拟人句，视蟋蟀、覆盆子和木莲如朋友，渲染依依不舍的情感 。
两组句子都用反复手法强调突出感情 。
这一段的内容和情感显然跟百草园生活关系更密切，所以分到前半部分更合适 。
学有所得一：结合生活细节，巧用修辞抒发真情 。
三、围绕中心，品读写景段
1、百草园让“我”如此恋恋不舍，是什么原因?文中有一句话概括了“我”在百草园的生活感受，知道到哪儿去找这句话吗?——开篇总起：“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园” 。
2、课前预习要求同学们归纳文中从哪几个方面具体展现百草园之乐，那位同学能说一下?
3、朗读并背诵第2段描写景物的文字，思考问题：(课后练习四)
①这一段描写的景物，有近景，有远景;有静态，有动态;有视觉、听觉，还有味觉 。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然 。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析 。
要求：动笔在这一段中画出你最感兴趣的句子，朗读背诵并口头分析 。
这句话运用__________(方法)，描绘了百草园的____________________(景物)，我从中体会到_________________________________ 。
②“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?
学有所得二：巧用句式安排顺序详略，多角度描写并融情于景 。
四、咀嚼动词，品读叙事段
1、百草园不仅有丰富的景物，还有神秘的传说，“相传这园里有一条很大的赤练蛇 。”作者见过这条蛇吗?那他为什么对这个传说念念不忘?
由这一传说联想起长妈妈给“我”讲美女蛇的故事，绘声绘色，带给“我”惊险刺激的心理体验，激发了“我”的好奇心和想象力，无形中增添了百草园的情趣 。
2、“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了 。”雪后的百草园又有什么可乐的呢?
_______开一块雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_______一条长绳，人远远地_______着，_______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的'时候，将绳子一_______，便_______住了 。
明确：“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动作描写，形象生动地写出了冬季捕鸟的过程，以儿童的眼光，表现孩童捕鸟时紧张、兴奋、惊喜的心理，突出百草园是我的“乐园” 。
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